新年小長假怎么過?這所小學用9門課程回應“標準答案”

    | 小采

    數(shù)學老師讓學生找到家人“公休時間”。校方供圖

    北京醫(yī)科大學附屬小學校長田國英介紹,學校將“5C”課程建設理念植入到“康+”課程中,形成了北醫(yī)附小的“5+N”課程圖譜:“5”即剪紙、京劇、心理、排球、中醫(yī)藥5項特色課程圖譜;“N”即學校對已形成的特色課程,增強其與學校教育教學的融入和浸潤,進一步加強合作探究與開放創(chuàng)新能力,對“康+”文化的賦能增值,實現(xiàn)寓教于樂、化教于心。

    科學老師教同學制作消聲裝置。校方供圖

    “在這一過程中,學科從4個維度上實現(xiàn)了‘一體化’,首先就課程而言,各學科的核心素養(yǎng)與課程要求‘一體化’整合;第二就跨學科聯(lián)動而言,多學科以共同主題的方式‘一體化’融合;第三就家校社資源而言,通過‘一體化’的方式為學校教育教學供給資源;最后是教科研評判標準而言,學校實現(xiàn)了‘教—學—評’有機銜接的‘一體化’模式。”田國英說。

    北京市教育學會常務副會長唐亦勤表示,在新時代教育背景下,培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)已成為教育實踐和研究的首要任務。北醫(yī)附小進一步加強課程一體化實施,探索課程設計的一體謀劃、一體銜接、一體落實,體現(xiàn)課題課程課堂育人的一體貫通。學校把人的生活、生存、生命與健康成長、周圍環(huán)境緊密結合,真正做到啟智潤心。

    據(jù)介紹,本次論壇以“夯實教育強國基點探索基礎教育創(chuàng)新之路”主題,由北京市教育學會主辦,北京市海淀教育學會提供支持,北京醫(yī)科大學附屬小學承辦。(孫競、實習生聶陳昱)

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