兒童主體、兒童優(yōu)先要落實到學校發(fā)展的細節(jié)里

日前，上海市教委正式發(fā)布《上海市兒童友好學校建設(shè)實施方案》，要求到2035年，全市完成兒童友好學校建設(shè)任務。同時，明確提出兒童友好學校的四項建設(shè)任務：政策制度友好、空間建設(shè)友好、服務體系友好、成長環(huán)境友好，希望以此促進兒童更高水平全面發(fā)展。

1.是否“兒童友好”，從全面和可持續(xù)發(fā)展角度看

在萬里城實驗幼兒園，有一個特別的“兒童議事會”。別看娃娃們小，想法可一點都不少。蔡穎說，“我們幼兒園以兒童博物教育為特色，我們專門征求孩子們的意見，看看他們希望幼兒園里有什么樣的博物館。孩子們提議，造一間屬于他們自己的玩具博物館。”于是，幼兒園為孩子們專門開辟一間教室，讓孩子們自己設(shè)計，展品如何收集、歸類、展示，都由他們自己說了算。

最終，幼兒園里真的建起了一所玩具博物館，里面有女孩們喜歡的五彩斑斕的迪士尼公主，有男孩子們收集的各式各樣的奧特曼……“孩子們對這些展品視若至寶，講起來頭頭是道。”蔡穎對此非常驕傲，“今年暑假，我們有一個孩子被評為萬里社區(qū)兒童友好大使，和中小學的哥哥姐姐們一起討論兒童友好社區(qū)建設(shè)。”

據(jù)中國學前教育研究會理事長、廣西師范大學教授侯莉敏介紹，兒童友好學校的建設(shè)最初源自聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中對兒童受教育權(quán)的保護，讓每一個兒童在機會均等的基礎(chǔ)上接受教育，并在教育中最充分地發(fā)展兒童的個性、才智和身心能力。在我國關(guān)于兒童友好學校的建設(shè)實踐，最早可追溯到聯(lián)合國兒童基金會與我國教育部在2006—2010年間合作的“愛生學校”項目，項目研發(fā)出“中國愛生學校標準”，從全納和平等、有效的教與學、安全健康和有保護、參與與和諧四個維度來體現(xiàn)兒童友好。“從這四個維度可以看出，兒童友好學校的建設(shè)是從全面和可持續(xù)發(fā)展的角度來看待學校的教育質(zhì)量，不僅僅局限于人們一直關(guān)注的課程與教學，而是最大程度地發(fā)掘利用一切有利于兒童發(fā)展的教育因子，共同作用于教育質(zhì)量的提升。例如全納和平等關(guān)注每個兒童接受教育的機會，倡導平等公平的教育，不排斥任何兒童，最大程度地保障每個兒童的受教育機會；又如‘安全健康和有保護’是從學校環(huán)境的角度，要求建設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和關(guān)愛兒童的師生關(guān)系。”

“從根本上說，是要在兒童友好學校的建設(shè)中去發(fā)展和弘揚‘兒童文化’。”侯莉敏強調(diào)，“教育者應該明白，兒童不是‘小大人’，而是真正的‘人’。學校教育不是用成人的意志去束縛兒童，而是要挖掘兒童身上的天性資源，在各種各樣的活動中去發(fā)揮兒童的主體意識和作用，這個過程中兒童可以張揚自己的個性，并在合作中形成共同的價值取向，一所學校的兒童文化也由此產(chǎn)生。從某個層面上說，學校文化本身就是兒童文化，我們只有在實踐中這樣做，才能真正收獲百花齊放的兒童友好學校。”

2.發(fā)現(xiàn)兒童、了解兒童、站在兒童立場去思考

“學校能不能給我們造一間小廚房，讓我們在里面體驗做菜呢？”在收到學生們的建議信后，寧波北侖區(qū)泰河學校校長嚴雪霞馬上組織老師們一起討論，并邀請了“兒童議事會”的同學們一起參加。他們共同決定，把學校圖書樓的4層，建設(shè)成一座供孩子們學習烹飪等勞動技能的“生活小鎮(zhèn)”。

三個月后，這間面積100多平方米，集專業(yè)齊備的烹飪制作區(qū)、靈活完善的烹飪分享區(qū)、周到細致的家政服務區(qū)、智能互動的網(wǎng)絡(luò)學習區(qū)為一體的多彩小廚房“橫空出世”。

“讓決策發(fā)生在離兒童最近的地方，以‘1米視角’打造兒童友好的環(huán)境，是我們辦學的目標之一。”嚴雪霞說。

“發(fā)現(xiàn)兒童、了解兒童，站在兒童的立場去觀察和思考，和兒童同頻共振，這是一個長期的實踐，教師要提高自己觀察傾聽兒童的意識和能力，與之相關(guān)的培訓、評價機制改革和保障機制完善都是值得去探索的。”侯莉敏說。

在匯文中學，這樣的探索一直在進行。“我們學校對待學生最主要的理念是平等、尊重、包容。”陳東介紹。步入新時代，“五育”并舉的理念有了新的形式和意義，兒童友好的理念也是如此。匯文中學的“學校診斷”項目已經(jīng)連續(xù)開展三年。“學生圍繞學校文化、環(huán)境、課堂、課程、活動等8個方面對學校進行診斷。學生診斷學校、診斷老師，我們的理念是一定要讓學生參與學校生活、參與學校管理，給學生提供發(fā)聲的平臺。學校期待聽到學生們真實的呼聲。”

“學生說希望有校園12345，我們馬上就開通校園熱線；學生說不能只有校長信箱，還要有年級組長信箱，于是我們立即建立起年級組長信箱；學生還希望能跟書記、校長聯(lián)系，我就跟他們說，只要你們想來，敲敲我們辦公室的門就能進來，也可以給我們打電話。”陳東笑道，“學生期望他們的聲音能被聽到，所以我們每一次‘診斷’之后，都會給全體學生做反饋，告訴他們，學校將要做哪些調(diào)整。在感謝學生肯定學校的同時，也跟他們講清楚，哪些事情是還需要時間去解決的。就這樣建立起一個順暢的溝通和對話機制。”

打造兒童友好型學校，還要為學生打造出舒適的環(huán)境。“在學校的生物走廊，學生們特別喜歡三三兩兩地坐在走廊地板上討論、交流，只要他們覺得舒適、自在，我們不會太多干涉。”陳東說，學校里有一片專門為學生開辟的養(yǎng)殖地，有羊、鵝、鴨子、兔子等小動物。其中鴨子是野生的，每年春天都會回到校園池塘，學生們很喜歡這些動物。對動物的愛心和對自然環(huán)境的關(guān)注，也讓孩子們更加關(guān)心周圍的環(huán)境，注意自己的行為。

“學生們自發(fā)發(fā)起‘讓校服回家’的活動，減少校服浪費；還有以‘白鴿行動’命名的志愿服務，也是學生們完全自主的行為。從生態(tài)環(huán)境的友好到人文環(huán)境的友好，學生們在其中自然而然地收獲成長、收獲凝聚力和價值感。”陳東感到很欣慰。

3.各界合力，為“兒童友好”的實現(xiàn)保駕護航

“我們建設(shè)兒童友好學校，是希望學校教育能“五育”并舉，揚長補短，讓每個兒童的優(yōu)勢都得到充分而有個性的發(fā)展。同時，發(fā)揮學校教育的補償作用，補足兒童在家庭和社區(qū)生活中所無法獲得的經(jīng)驗，這對于一些來自不利處境的兒童