回國(guó)任教是我的心愿（我與祖國(guó)共成長(zhǎng)）

2015年9月30日，這是我來到美國(guó)波士頓的第六天。

我終于搬進(jìn)了租住的公寓里，盡管提前預(yù)訂了家具，但還是沒趕上在搬家前送達(dá)。床墊由于沒有床架只能放在地上。我索性坐在上面打開了電腦，準(zhǔn)時(shí)收看北京時(shí)間10月1日上午10點(diǎn)開始的閱兵儀式。

這時(shí)，家人打來了視頻電話。國(guó)慶這天也是一家團(tuán)聚的日子，我看著視頻里親人們相聚的笑臉，再環(huán)顧四周，初到異國(guó)的孤單、對(duì)家鄉(xiāng)的思念交織成復(fù)雜的情緒涌上心頭，我一時(shí)產(chǎn)生了后悔出國(guó)的想法，那個(gè)夜晚我懷著對(duì)新生活的忐忑，久久不能入眠。

其實(shí)，來美國(guó)讀學(xué)前教育研究生并不被周圍人理解。從就業(yè)來看，教育行業(yè)不算一個(gè)高薪行業(yè)，尤其對(duì)于本科學(xué)商科的我，不少人覺得有些“可惜”。

不過，我知道自己在追求什么，在我看來教育工作者的價(jià)值從來不是用金錢衡量的，教育的影響是塑造靈魂，它以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式影響人的一生。

我從小在北京上學(xué)，經(jīng)歷了從幼兒園到大學(xué)不同階段的教育，我深深地認(rèn)識(shí)到教育的重大意義。

學(xué)前教育是教育的開端，是奠定學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)的重要階段，但它容易被忽略成簡(jiǎn)單看護(hù)的階段。我想通過留學(xué)看一看不同國(guó)家的學(xué)前教育，了解先進(jìn)理念，研究如何在學(xué)前階段通過獨(dú)有的方法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)來影響孩子，教育孩子。就這樣，我積極準(zhǔn)備，帶著對(duì)學(xué)前教育的熱情與初心，申請(qǐng)到了美國(guó)波士頓學(xué)院的學(xué)前教育碩士項(xiàng)目。

初到美國(guó)，我經(jīng)歷了太多的“第一次”，無論是生活還是學(xué)習(xí)方面，許多問題需要我自己獨(dú)自面對(duì)。

盡管我在本科期間修了英語語言文學(xué)雙專業(yè)，但是教學(xué)中的文化差異依然讓我一開始有些不適應(yīng)。

上課時(shí)，自由討論的課堂氛圍濃厚，每名同學(xué)需要旁征博引教育理論、分享教育實(shí)踐。我不斷解鎖課堂上的新體驗(yàn)，鍛煉能力。作為一名跨專業(yè)研究生，我還需要比同學(xué)付出更多的精力和時(shí)間補(bǔ)課，才能在討論時(shí)與大家在同一頻道。

我主動(dòng)向波士頓學(xué)院下屬的兒童中心申請(qǐng)了觀摩的機(jī)會(huì)，利用課余時(shí)間去那里觀察幼兒園的活動(dòng)。我知道，理論學(xué)習(xí)再多，若沒有實(shí)踐的支撐也是紙上談兵。

在觀摩過程中，我用上了課堂上學(xué)的記錄方式，并在觀摩結(jié)束后結(jié)合我對(duì)國(guó)內(nèi)幼兒園的了解對(duì)比、分析，理解兩國(guó)學(xué)前教育的不同之處，挖掘各自亮點(diǎn)。

在兩年的研究生學(xué)習(xí)過程中，我通過實(shí)踐，更全面、立體地感受了美國(guó)學(xué)前教育理念，了解他們培養(yǎng)孩子的方式。

在閑暇時(shí)間，我在學(xué)校的中文部兼職中文助教，幫助波士頓學(xué)院的本科生學(xué)習(xí)中文，我負(fù)責(zé)批改作業(yè)和答疑，幫助他們理解中文和中國(guó)文化。

發(fā)揮所長(zhǎng)，留學(xué)報(bào)國(guó)

轉(zhuǎn)眼間，我面臨畢業(yè)，作為文科生我有一年opt實(shí)習(xí)時(shí)間，而后要作出是否回國(guó)的決定。

彼時(shí)，出國(guó)留學(xué)潮正如火如荼，身邊的留學(xué)生朋友也都陸續(xù)做出了自己的選擇。盡管這兩年多的時(shí)間里，我已經(jīng)適應(yīng)了美國(guó)的生活，但是回國(guó)發(fā)展的初心一直沒有改變。

我利用這一年opt時(shí)間到紐約繼續(xù)學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利教學(xué)法，讓自己更加專精于某一課程。

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的培訓(xùn)課程都在周末，因此我還在新澤西的一所幼兒園找到一份擔(dān)任教師的全職工作。我認(rèn)為實(shí)踐不可或缺，事實(shí)證明也正是這一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我在之后的教育事業(yè)中有了更多感悟和依據(jù)。

我是全校唯一的一名中國(guó)老師，在日常教學(xué)中我和孩子們的關(guān)系很好，他們好奇地問我一些關(guān)于中國(guó)的問題。

在農(nóng)歷新年時(shí)，我?guī)е⒆觽円黄鹪趯W(xué)校里舞獅，也教孩子們用中文說祝福語。我給孩子們發(fā)紅包，他們有的仿照我發(fā)的紅包給我“回禮”，用彩紙包裝出紅包的樣子，在上面描摹出“大吉大利”的字，告訴我“只有到新年晚上才可以打開”，十分有意思。

一年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，工作結(jié)束后，盡管校長(zhǎng)拋來了續(xù)簽的橄欖枝，愿意為我擔(dān)保辦理工作簽證，但我心中的答案沒有改變過。結(jié)束了在美學(xué)習(xí)工作，我回到了祖國(guó)，回到了我的家鄉(xiāng)——北京。

如今，我光榮地加入了學(xué)前教育一線，在培養(yǎng)祖國(guó)人才的道路上盡自己一份力。我希望運(yùn)用自己留學(xué)時(shí)收獲的創(chuàng)新理念、先進(jìn)方法，因材施教于每一個(gè)孩子，做好一名中國(guó)教育工作者，一個(gè)影響靈魂的“工程師”。能夠?qū)?guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)，我榮幸之至。

（作者曾系美國(guó)波士頓學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生）