蘇海勇：以科教融匯激發(fā)職業(yè)教育新動能

科教融匯是國家創(chuàng)新體系建設(shè)的重要內(nèi)容，也是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的時代要求。近年來，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持“小城市、大職教”理念，走產(chǎn)教城融合發(fā)展之路，以人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新促進(jìn)產(chǎn)業(yè)聚優(yōu)成勢，推動城市發(fā)展蝶變。

談及科教融匯的路徑選擇，蘇海勇表示，科教融匯落實到職業(yè)院校具體行動中，必須找準(zhǔn)“科”與“教”的契合點。一是在辦學(xué)格局上，堅持人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新并重。二是在教學(xué)改革上，堅持科研與教學(xué)互動。三是在生態(tài)構(gòu)建上，堅持平臺與機(jī)制一體。

蘇海勇介紹，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞科研育人和服務(wù)，打造“構(gòu)建一個模式、打造四類平臺、促進(jìn)三個轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新五個機(jī)制”的科教融匯發(fā)展體系，初步探索了科研適應(yīng)需求、服務(wù)發(fā)展、反哺教學(xué)的“日職”實踐。

第一，構(gòu)建“一個模式”，突出需求導(dǎo)向。學(xué)校堅持立地式科研，探索實施“三對接、四融入、五位一體”技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)發(fā)展模式。

第二，打造“四類平臺”，強(qiáng)化科研服務(wù)。學(xué)校依托科技攻關(guān)平臺、智庫咨詢平臺、技術(shù)服務(wù)平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，聚集優(yōu)質(zhì)資源，打通科研開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)移鏈條，構(gòu)建起國家、省、市、校四級技術(shù)技能積累與創(chuàng)新體系。

第三，促進(jìn)“三個轉(zhuǎn)化”，反哺課堂教學(xué)。學(xué)校發(fā)揮科研反哺教學(xué)的作用，健全科研平臺育人體系，實施“三個轉(zhuǎn)化”，為教學(xué)改革提供源頭活水，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與技術(shù)技能創(chuàng)新的深度互動。

第四，創(chuàng)新“五個機(jī)制”，激發(fā)創(chuàng)新活力。通過創(chuàng)新科研和社會服務(wù)管理、評價、激勵、成果轉(zhuǎn)化、反哺教學(xué)“五個機(jī)制”，學(xué)校充分調(diào)動教師開展科研和社會服務(wù)的積極性。