小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    | 家莉2

    教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面小編就和大家分享小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案,來(lái)欣賞一下吧,希望能夠幫到你們.

    小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

    單元背景及設(shè)計(jì)意圖:

    本單元是圍繞“國(guó)際理解和友好”組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富,體裁多樣:有兒童詩(shī)《太陽(yáng)是大家的》,借世界各地兒童共同擁有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài);敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣(mài)木雕的少年》反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重;新聞報(bào)道《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!》內(nèi)容是中國(guó)人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。教學(xué)本組教材,我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情。值得一提的是“國(guó)際理解教育”是一個(gè)很大的教育概念,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。

    《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國(guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的理解和尊敬。由此,的思想內(nèi)涵定位為“愛(ài)國(guó)者在每個(gè)國(guó)家都能得到尊敬,愛(ài)國(guó)者是最值得尊重的”,“只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。

    文本的思想內(nèi)涵通過(guò)語(yǔ)言這一載體自然流露,細(xì)細(xì)品讀本組教材,其中敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣(mài)木雕的少年》都是通過(guò)人物的語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感。因此,在《一面五星紅旗》教學(xué)中,我們要帶動(dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)微描寫(xiě),揣摩人物內(nèi)心,體味人物的愛(ài)國(guó)情愫,為下篇課文的學(xué)習(xí)滲透研讀課文、體悟思想內(nèi)涵的方法。

    教學(xué)重、難點(diǎn):

    重點(diǎn):理解面包店老板前后態(tài)度的變化,感受我的愛(ài)國(guó)之情。

    難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫(xiě)法。

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“窄、脖、段……”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語(yǔ)。

    2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài),感受到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。

    教學(xué)流程:

    課前:預(yù)習(xí)課文,讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容,搜集關(guān)于國(guó)旗的資料。

    一、了解“國(guó)旗”,導(dǎo)入揭題

    1、播放奧運(yùn)會(huì)中中國(guó)國(guó)旗徐徐上升的情景,讓孩子們說(shuō)說(shuō)這意味著什么?引入課后資料袋,了解“國(guó)旗”,明白國(guó)旗代表的是自己的國(guó)家。

    2、了解哪些地方常常紅旗飄揚(yáng)。

    _場(chǎng)、學(xué)校的升旗儀式,航海船只上飄揚(yáng)的國(guó)旗,首次登上珠峰、南極都要插上國(guó)旗。因?yàn)閲?guó)旗代表著我們的國(guó)家。

    (設(shè)計(jì)意圖:雖然孩子都知道“五星紅旗”,但并不理解“五星紅旗”真正意義,就有必要補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言和背景資料,是孩子們肅然起勁,為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。)

    3、板書(shū)課題,齊讀課題。

    二、初讀全文,整體感知

    1、自由朗讀全文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子。想一想:文章主要講了一件什么事?

    2、交流,用自己的話粗略概括文章大意。

    3、課題是“五星紅旗”,文章從頭到尾,都緊緊圍繞“五星紅旗”展開(kāi)。請(qǐng)你再整體閱讀課文,劃出文中描寫(xiě)五星紅旗的句子,看看課文有幾處寫(xiě)到“五星紅旗”?

    (1)、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件(word)上顯現(xiàn)。隨機(jī)正音。

    (2)、引導(dǎo)學(xué)生概括第一處標(biāo)題:手舉五星紅旗

    (3)、再讀句子,照樣子列出其他標(biāo)題

    脖系五星紅旗

    拒換五星紅旗

    花擁五星紅旗

    三、精讀感悟,體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情愫

    在四處描寫(xiě)國(guó)旗中最讓你感動(dòng)的是哪一部分?

    (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生的目光聚焦到“拒換”這一環(huán)節(jié)中,以此帶動(dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)微描寫(xiě),揣摩人物內(nèi)心,體味人物的愛(ài)國(guó)情愫。)

    1、自由地朗讀4-11小節(jié)。想:從哪些詞句中可以看出我愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的情意。

    2、交流,讓自己的想法

    ●“我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然那么鮮艷。”

    1)、老板看到我脖子上的紅旗,驚奇地問(wèn):“那是什么”時(shí),我猶豫了一下。我在猶豫些什么?

    2)、關(guān)注“慢慢解下來(lái)”、“展開(kāi)”細(xì)微的動(dòng)作——?jiǎng)幼餍⌒模瑦?ài)護(hù)國(guó)旗。

    3)、“這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然那么鮮艷。”在我眼中,紅旗依然那么鮮艷。紅旗陪著我,經(jīng)歷危險(xiǎn)和困境,卻依然那么鮮艷,國(guó)旗依然保持她的神圣和莊嚴(yán),表達(dá)我熱愛(ài)國(guó)旗的赤子之心。

    4)、朗讀指導(dǎo)。

    ●我愣了一下,然后久久地凝視著手中的國(guó)旗。

    1)、當(dāng)老板告訴我可以用這面國(guó)旗換面包時(shí),我愣了一下,久久凝視著手中的旗幟。當(dāng)時(shí),我在想些什么呢?

    2)、充分交流,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文回答:

    A、在漂流失事后,我的處境是怎樣的?——又累又餓、隨時(shí)會(huì)倒下,急需幫助。

    “頭和身子被撞了好幾處”、“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”、“在荒無(wú)人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。(讀得低沉)。在這樣的情況下,面包是我的救命糧食。但我不能拿國(guó)旗去交換,因?yàn)樗亲鎳?guó)的象征。她的價(jià)值高于救命的面包,高于我的生命!

    B、我在漂流時(shí)帶上國(guó)旗,說(shuō)明我是中國(guó)人,希望祖國(guó)陪伴我,希望國(guó)旗能陪伴我渡過(guò)漂流中的困難;在遇到危險(xiǎn)時(shí),我先想到把國(guó)旗系在脖子上,她不能丟。在歷經(jīng)困難后,國(guó)旗仍然那么鮮艷,她那么神圣、莊嚴(yán)不可侵犯。我不能拿她換面包。

    (設(shè)計(jì)意圖:以點(diǎn)帶面,以“拒換”鏈接到前文的“手舉”、“脖系”。讓學(xué)生去感受“我”對(duì)五星紅旗的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)

    3)、朗讀指導(dǎo)

    ●我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走。

    1)、搖頭:斷然拒絕!

    2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒:無(wú)法支撐卻還不愿意交換國(guó)旗。維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)。

    3)、讀得干脆,堅(jiān)決。

    ●……

    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聯(lián)系后文,加深體驗(yàn),在揣摩人物的神情、動(dòng)作中感受我對(duì)國(guó)旗的尊重,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)

    四、品評(píng)比較,體會(huì)老板的國(guó)際友情

    1、文中除了我,還有另外一個(gè)主人公,那就是——面包店的老板。

    面包店的老板又是個(gè)怎樣的人呢?找出描寫(xiě)面包店老板前后態(tài)度的句子,讀讀,體會(huì)他的態(tài)度。

    ●“老板聽(tīng)懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無(wú)奈,說(shuō):“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”

    “我身無(wú)分文,只好脫下新買(mǎi)的大衣。老板接過(guò)去看了看,聳了聳鼻子,還給了我。”

    ●“他見(jiàn)我醒來(lái),沖我豎起大拇指,說(shuō):“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付。”

    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)品讀老板的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作,去體會(huì)面包店老板前后態(tài)度的變化——由“公平交易的生意人”到最后的“樂(lè)于助人”

    2、老板前后的態(tài)度為什么會(huì)截然不同呢?(他被感動(dòng)了。)

    被什么感動(dòng)了?被“我”感動(dòng)。被“我”不用國(guó)旗換面包所感動(dòng),被“我”熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的精神所打動(dòng)。

    齊讀最后一段。

    (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生再次鏈接“我”的行為動(dòng)作,加深體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情懷。在此基礎(chǔ)上提煉文本的主題就水到渠成:)——

    在無(wú)法支撐的情況下,“我”如此維護(hù)國(guó)旗的行為,贏得老板的敬重和理解。是呀,只有愛(ài)國(guó)者在每個(gè)國(guó)家都能得到尊敬,愛(ài)國(guó)者是最值得尊重的,也只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。

    1、把握住了教材的重點(diǎn)和特色,教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)巧妙。本篇課文以“一面五星紅旗”線索,緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動(dòng),整堂課流暢有序,層層深入,學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。

    2、學(xué)習(xí)閱讀,我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文寫(xiě)了什么,怎樣寫(xiě),還要讓學(xué)生體悟到為什么要這樣寫(xiě)。這節(jié)課的設(shè)計(jì),通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)文本中“猶豫”“慢慢地解下來(lái)”“展開(kāi)”“久久地凝視”等詞語(yǔ)、句子的推敲直視“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界,讓學(xué)生去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達(dá)人物的內(nèi)心情感”的寫(xiě)作方法,在語(yǔ)言的品味中,受到情感的熏陶。

    小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

    【教材簡(jiǎn)析】

    由一篇通訊改寫(xiě)而成,是一篇略讀課文。寫(xiě)的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震,中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。

    本單元前兩篇課文都是寫(xiě)外國(guó)人幫助中國(guó)人的故事,本課是從另一個(gè)角度詮釋國(guó)際理解的內(nèi)涵,即中國(guó)作為一個(gè)大國(guó),也積極地參與國(guó)際事務(wù),盡力幫助其他國(guó)家。本課采用的是通訊報(bào)道的常用寫(xiě)法,按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料,敘述清楚,并有適當(dāng)?shù)淖h論。

    【設(shè)計(jì)意圖】

    注重語(yǔ)文教學(xué)的情性:

    本課的教學(xué)以情感為紐帶。

    注重語(yǔ)文教學(xué)的感性:通過(guò)研詞析句、感情朗讀、想象體驗(yàn)、讀寫(xiě)結(jié)合等語(yǔ)文實(shí)踐,推進(jìn)對(duì)課文的體驗(yàn)與感悟。

    【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

    1、讀準(zhǔn)生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、在讀悟重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的過(guò)程中逐漸深入地體會(huì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的真棒。

    3、讀懂課文內(nèi)容,了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。

    【預(yù)設(shè)流程】

    一、導(dǎo)入,簡(jiǎn)介中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)

    這支隊(duì)伍成立于2002年初,是我國(guó)政府根據(jù)地震救援的需要,而組建的一支地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)。

    二、初讀課文,粗知大意

    三、再讀課文,讀通讀順

    1、自讀課文,遇到長(zhǎng)句子、生字詞特別多的句子反復(fù)讀,把課文讀通讀順。

    2、匯報(bào)交流。

    3、課文讀完了,你最想對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)說(shuō)的一句話是什么。

    四、品析悲慘,了解處境

    1、出示來(lái)到這座城市,展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象臭氣。

    2、理解分析。

    3、朗讀感悟。

    4、教師小結(jié)。

    五、自主探究,感悟真棒

    1、默讀課文,一邊讀一邊體會(huì),是哪些詞語(yǔ)或句子讓你感受到救援隊(duì)真棒,用筆劃出來(lái)。

    2、學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè))。

    出示:他們一下車(chē),就迅速投入救援工作。

    ⑴學(xué)生品析。

    ⑵感情朗讀。

    出示有的隊(duì)員用聲波搜尋著廢墟下的幸存者

    ⑴學(xué)生口述。

    ⑵理解分析。

    ⑶展開(kāi)想象,有的隊(duì)員還在怎樣地救援。

    ⑷教師拓展,投影出示相關(guān)圖片。

    ⑸面對(duì)此情此景,你想說(shuō)些什么嗎?

    (學(xué)生暢所欲言)

    ⑹回讀:千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話,那就是中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!

    雖然這個(gè)地方不屬于中國(guó)前往救援。

    ⑴學(xué)生理解分析。

    ⑵教師點(diǎn)撥、啟發(fā)想象:

    當(dāng)救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)并救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之后,當(dāng)?shù)厝罕姇?huì)怎樣表示感激。

    六、回顧開(kāi)頭,感悟文情

    所以在送別時(shí),前來(lái)送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠(chéng)的祝愿:

    投影出示課文第一段,學(xué)生齊讀。

    七、圖文賞析,升華中心

    1、出示圖文。

    2、激情寫(xiě)話。

    3、交流。

    小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

    一、教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。

    2、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。

    3、知道風(fēng)是一種自然現(xiàn)象。

    4、讀課文時(shí)領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

    二、教學(xué)方法:

    小組合作學(xué)習(xí)法

    三、教學(xué)準(zhǔn)備:

    1、生字詞卡片

    2、圖畫(huà)

    3、多媒體課件

    四、教學(xué)重點(diǎn):

    要求學(xué)生必須掌握課文生字,和課文主旨。

    五、教學(xué)難點(diǎn):

    如何讓學(xué)生理解風(fēng)這種抽象物質(zhì)。

    六、教學(xué)過(guò)程:

    1、通過(guò)猜謎語(yǔ)引入課題:老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ),看哪個(gè)小朋友先猜出來(lái)。

    看不見(jiàn),摸不著。

    花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,

    小草見(jiàn)它彎腰。

    云兒見(jiàn)它忙讓路,

    柳樹(shù)見(jiàn)它把手招。

    誰(shuí)猜出來(lái)了,把謎底寫(xiě)在黑板上。

    2、讓學(xué)生用風(fēng)寫(xiě)詞語(yǔ),如:臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、寒風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、暴風(fēng)雨等。

    3、寫(xiě)下板書(shū)畫(huà)風(fēng)。

    4、教會(huì)本課生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。

    5、找學(xué)生分段讀課文

    6、畫(huà)出課文中三個(gè)小朋友怎么畫(huà)風(fēng)的。

    7、出示文中三個(gè)小朋友的頭像,鼓勵(lì)學(xué)生也要學(xué)習(xí)他們畫(huà)風(fēng)的創(chuàng)意。

    8、揭示主旨:本文通過(guò)寫(xiě)風(fēng)贊揚(yáng)了三個(gè)畫(huà)風(fēng)孩子善于思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì),也教育我們要培養(yǎng)善于思考,勇于創(chuàng)新的精神。

    七、教學(xué)結(jié)束:

    布置作業(yè):要求學(xué)生回去畫(huà)一幅有關(guān)風(fēng)的畫(huà),找一些有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)。

    小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

    1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

    2、能正確、流利地讀好課文,并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話后可能會(huì)說(shuō)些什么。

    3、使學(xué)生初步懂得不能迷信別人說(shuō)的話,凡事都應(yīng)該自己動(dòng)腦筋思考或?qū)嵺`一下,科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開(kāi)始的,要做生活的有心人”。

    【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

    認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)文中生字;培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識(shí),培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

    【教學(xué)過(guò)程】

    一、實(shí)驗(yàn)引入

    教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器,問(wèn):現(xiàn)在我要將這個(gè)蘋(píng)果放入杯中,你們猜想一下,會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢?

    二、探究問(wèn)題,學(xué)習(xí)生字

    1、提出疑問(wèn):可是,有位叫朗志萬(wàn)(板書(shū)并隨即學(xué)習(xí)生字朗、志”)的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題:(出示)

    一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú),卻不是這樣。這是為什么?

    ⑴這個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng),誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問(wèn)題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)漫”。

    ⑵如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題,會(huì)怎么想呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),了解孩子們的想法,為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。)

    ⑶想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的?(引導(dǎo)讀書(shū),找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同看法。)

    ⑷反饋,引導(dǎo)深入理解。出示:

    一個(gè)小朋友說(shuō):因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗。”

    另一個(gè)小朋友說(shuō):一定是金魚(yú)把水喝下去了。”

    伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì),但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。

    ①想一想,當(dāng)時(shí),他們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣,然后讀一讀。

    ②匯報(bào)朗讀,并結(jié)合鱗”、伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。

    你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?并說(shuō)說(shuō)理由。(打開(kāi)學(xué)生思路,了解學(xué)生的思維特點(diǎn)。)

    ⑸學(xué)習(xí)媽媽的話,理解其中的含義。出示:

    媽媽說(shuō):不能光想,你動(dòng)手做做看!”

    ①讀好媽媽的話。

    ②說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽話的理解。想一想,媽媽為什么要這么說(shuō)?

    ⑹了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問(wèn)的目的。

    ①讀第五節(jié),尤其讀好哎呀,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。”一句結(jié)合學(xué)習(xí)哎”字。

    ②讀好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話,體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)哄騙”一詞。

    ③讀讀科學(xué)家的話,說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的?

    出示:朗志萬(wàn)聽(tīng)了,哈哈大笑。他說(shuō):我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础!?/p>

    伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話,你聽(tīng)懂了嗎?

    ⑺平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對(duì)學(xué)生的大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。)

    2、復(fù)習(xí)鞏固生字,練習(xí)復(fù)述故事:

    ⑴看板書(shū)認(rèn)讀生字詞語(yǔ):朗志萬(wàn)伊琳娜

    漫魚(yú)鱗

    哎呀哄騙

    ⑵試一試用上這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事。

    三、小結(jié)提升

    1、表?yè)P(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表現(xiàn)。

    2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

    3、能告訴我你們的收獲嗎?(根據(jù)孩子們的發(fā)言,加以整理學(xué)習(xí)本課所得,出示單元提示,再一次認(rèn)識(shí)做生活有心人,用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。”的道理。)

    四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

    1、看田字格,說(shuō)說(shuō)自己難以寫(xiě)好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

    2、每個(gè)字寫(xiě)一個(gè),教師巡回檢查,抓住典型講評(píng)。

    3、完成其余生字的書(shū)寫(xiě)。

    【教后感】

    1、學(xué)生的思維空間是比較大的,就是需要我們老師去引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)。如本課中,我讓學(xué)生猜想:在裝有水的杯子里放入蘋(píng)果,會(huì)有什么變化?學(xué)生的回答有:水漫出來(lái);水漸漸升高;水滿起來(lái)了……這說(shuō)明學(xué)生是有一定的生活體驗(yàn)的,我們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),幫助理解課文。再如當(dāng)我出示科學(xué)家的問(wèn)題后,又說(shuō)如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題,會(huì)怎么想呢?”其中有個(gè)學(xué)生的思維很獨(dú)特,他說(shuō),這條金魚(yú)可能是塑料的。這個(gè)答案我也沒(méi)有想到,也肯定不符合教材編寫(xiě)者的意圖。但我認(rèn)為孩子的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì),所以我說(shuō):你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的孩子,想得就是跟別人不一樣。這個(gè)答案老師都沒(méi)有想到。”孩子經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋,想別人沒(méi)有想過(guò)的東西,甚至是別人不敢想的東西。

    2、板書(shū)的合理設(shè)計(jì),作用很大。本課的板書(shū)設(shè)計(jì),一方面把所有的生字新詞通過(guò)老師認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)反映在黑板上,給學(xué)生一個(gè)書(shū)寫(xiě)的示范,并可以長(zhǎng)久進(jìn)入學(xué)生的視網(wǎng)膜,另一方面將這些詞語(yǔ)與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起,便于學(xué)生利用它概括語(yǔ)言,復(fù)述故事,鞏固詞語(yǔ)的運(yùn)用,一舉多得。

    小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案5

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題名稱人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》

    二、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。

    3、體會(huì)日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。

    2、難點(diǎn):自主感悟描寫(xiě)日月潭美麗的句子。

    四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。六、教學(xué)過(guò)程

    第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

    師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?(喜歡)今天,老師要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣,好不好?(出示課件日月潭圖片)

    師:這就是我國(guó)臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)日月潭。(板書(shū)課題日月潭)

    生:齊讀課題

    師:讀了課題,你想知道什么?

    生質(zhì)疑:(1)日月潭在哪兒?(2)為什么叫日月潭?

    師:讓我們帶著自己想知道的問(wèn)題到課文中去尋找答案吧。

    二、初讀課文,整體感知1、出示課件:范讀課文

    師:同學(xué)們?cè)敢庾约鹤x讀課文來(lái)感受一下日月潭的美麗嗎?那好,在讀之前,老師先提個(gè)要求:借助拼音讀通課文,標(biāo)出自然段和要求會(huì)認(rèn)的字。

    2、識(shí)字

    三、精讀感悟1、學(xué)習(xí)第一自然段

    (1)指名讀并思考:日月潭在什么地方?

    (2)畫(huà)出不理解的詞,同桌討論

    2、學(xué)習(xí)第二自然段

    (1)自由讀,畫(huà)出日月潭名字由來(lái)的句子。

    (2)課件出示兩個(gè)句子

    (3)引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名字的由來(lái)。

    四、學(xué)習(xí)三、四自然段(1)指名讀,思考:這兩個(gè)自然段寫(xiě)了日月潭什么時(shí)間什么天氣下的景色。板書(shū):清晨中午晴天雨天

    (2)你喜歡什么時(shí)候的日月潭,指名讀。

    (3)同桌分讀。清晨、中午日月潭的景色,并畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)

    作者沒(méi)有寫(xiě)出什么時(shí)間的日月潭呢?(小組討論并想象一下)

    (4)指名讀晴、雨天的日月潭

    (5)男女生分讀

    (6)晴天時(shí),日月潭的景色是怎樣的?板書(shū):清晰

    雨天呢?板書(shū):朦朧

    五、齊讀最后一段(指導(dǎo)朗讀)

    六、拓展(1)、同學(xué)們,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許多中外游客,它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,更是全國(guó)人民的驕傲。此時(shí)此刻如果你站在日月潭邊,你想說(shuō)什么?請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

    (2)、交流展示。把同學(xué)們寫(xiě)好的話放在幻燈下展示。

    第二課時(shí)

    一、教學(xué)要求

    1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景秀麗的地方,教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣。

    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文意思。

    二、教法特點(diǎn)

    1.使用電教手段,運(yùn)用圖像,幫助學(xué)生理解課文意思。教學(xué)中采用圖片,向?qū)W生清楚地展示日月潭基本輪廓;小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽(yáng),另一邊像彎彎的月亮。“兩潭湖水相連,像碧綠的大玉盤(pán),小島就像玉盤(pán)中的明珠”是一個(gè)難句。學(xué)生光憑語(yǔ)言,對(duì)它較難形成鮮明的表象,以幫助學(xué)生提高感知效果,使他們有一種身臨其境的感受,圖像的運(yùn)用,促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。

    2.多次設(shè)計(jì)了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀、調(diào)動(dòng)情緒,產(chǎn)生“視象”,體會(huì)畫(huà)中之情、畫(huà)外之意,可以培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)的,有自由讀、范讀、指名讀、齊讀,還有配樂(lè)讀等。它對(duì)積累語(yǔ)言材料,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言水平,也會(huì)有好處。

    3.加強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字;聯(lián)系課文的內(nèi)容,聯(lián)系具體的形象,聯(lián)系相近的詞語(yǔ),盡力做到深入淺出地理解詞的意思,提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力,以避免低年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué)中單純的以詞解飼,死記硬背的現(xiàn)象。

    三、教學(xué)重點(diǎn)

    自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子,體會(huì)那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

    四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

    五、教學(xué)過(guò)程一:復(fù)習(xí)引入:

    1、出示詞語(yǔ)引導(dǎo)認(rèn)讀。

    2、引入課文,播放圖片。說(shuō)說(shuō)這是什么地方?對(duì)于日月潭你知道些什么?(介紹日月潭)還想知道些什么?質(zhì)疑梳理問(wèn)題:日月潭的位置,日月潭名字的由來(lái),日月潭的景色如何,這些問(wèn)題在課文中有很好的介紹,現(xiàn)在就和老師一起走進(jìn)《日月潭》。

    現(xiàn)在老師來(lái)給大家介紹日月潭。

    二:范讀

    用一個(gè)詞概括日月潭景色的特點(diǎn)(板書(shū):風(fēng)光秀麗)

    聽(tīng)了我的介紹,想親眼去看看嗎?好,我們一起去看看日月潭秀麗的風(fēng)光。

    三:感悟課文內(nèi)容:同桌合作讀課文。(找到三個(gè)問(wèn)題各在哪個(gè)段落)。

    日月潭的位置:

    1、指名讀第一自然段。你讀懂了什么?(1)這個(gè)自然段共有——話。(2)臺(tái)灣的湖是——。位置在——-(3)描寫(xiě)山多樹(shù)多的詞語(yǔ)是----------和-------------。

    2、圖片理解“群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,名勝古跡”,從中體會(huì)到什么?

    3、指導(dǎo)朗讀。

    這里的景色美,名字起的也很美。“日月潭”這個(gè)名字是怎么來(lái)的呢?哪個(gè)自然段介紹的?

    日月潭名字的由來(lái):

    1、默讀,畫(huà)出相應(yīng)的句子。

    (2出示:(比較句子的不同)

    湖的北邊像太陽(yáng),叫日潭。

    湖的北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。

    湖的南邊像月亮,叫月潭。

    湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

    兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了日潭和月潭的形狀,日月潭的名字就是根據(jù)它的形狀來(lái)取的。

    2、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)日月潭名字的來(lái)歷。

    要是清晨或中午,或雨天,那里的景色更是讓人贊嘆。不信,我們讀讀三、四自然段吧。

    日月潭的美景:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?(畫(huà)下來(lái))說(shuō)說(shuō)為什么?

    1、清晨時(shí)的美景誰(shuí)喜歡?出示圖片,看圖后說(shuō)說(shuō)湖面上籠罩這薄薄的霧是什么樣子?

    指導(dǎo)朗讀。(這段要輕輕地讀)因?yàn)榍宄咳藗冞€在熟睡,怕吵醒了他們打破了這份寧?kù)o美。

    2、中午時(shí)有什么不同的景色?生答,并說(shuō)出喜歡的理由。出示圖片,文中用什么來(lái)比喻日月潭在雨中的美景?用什么來(lái)比喻日月潭周?chē)木拔?什么清晰地展現(xiàn)在眼前?

    3、下雨的景色誰(shuí)喜歡呢?生答,出示圖片,指導(dǎo)朗讀,第一句音調(diào)較高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

    4、大聲地讀讀你喜歡的景色。

    四、齊讀五自然段。告訴在座的老師日月潭有多美!用一個(gè)詞來(lái)形容你了解的日月潭。(美麗,秀美,風(fēng)光秀麗)。

    什么吸引了游客?日月潭吸引了誰(shuí)?日月潭吸引了多少游客?

    五、播放課文動(dòng)畫(huà)課件,再次感受日月潭迷人的風(fēng)光。

    六、總結(jié)。

    學(xué)了《日月潭》,你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)點(diǎn)什么呢?

    七、老師對(duì)日月潭特別向往,所以呀自己制作了一個(gè)MTV,請(qǐng)大家和我一起欣賞。

    八、朗讀全文。表達(dá)自己對(duì)日月潭的熱愛(ài)吧!

    1、自主創(chuàng)編,表達(dá)情感。

    創(chuàng)編題目:(1)、日月潭在其它時(shí)間里的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)吧!

    (2)、你的家鄉(xiāng)也非常美麗,你是那么熱愛(ài)你的家鄉(xiāng),趕快用最美的語(yǔ)言,把你的家鄉(xiāng)描繪一下吧!

    2、、交流展示,體驗(yàn)成功。

    板書(shū)設(shè)計(jì):

    像太陽(yáng)清晨薄霧

    9日月潭中午太陽(yáng)高照風(fēng)光秀麗

    像月亮下雨細(xì)雨蒙蒙

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