老師學生一對一教學方案

老師學生一對一教學方案范文1

目前學情分析

學生在學習方面的優點、特長：求知欲、學習自主性強，思維敏捷，善于捕捉知識點中的關鍵，分析推理能力強，擁有“打破砂鍋問到底”的自助探索精神，有自己的主見。

學生在學科知識方面存在的漏洞：知識拓展中的數學模型有待補充，加強，如果課余能在全面系統的訓練一些培優拔高的習題，能力提升會更大，能力覆蓋后更無死角。

學生在學習習慣、學習方法以及學習能力中存在的不足：不能很好的將題中所蘊含數學思想理論化，以便更好的遷移有時候有點小題大做，卷面書寫習慣某些細節亟待優化，如代數式書寫規范中的乘號寫法，解答題要做到“有問必答”，解題步驟精簡等，且有時候作業不能及時完成。

問題解決方案

學科知識方面：內容貼近教材，在此基礎上拓展適量的數學“半成品”，并系統訓練，并積極督促及時做總結。

學習習慣、學習方法以及學習能力方面：恰當的時候適量引導，及時檢查卷面書寫細節并做溝通，有意識的提醒“教材為本”，適當的觀摩教材例題答題規范。

教學內容課時安排

共三個階段：

第一階段(八下期末前)：

1、分式中的代數式求值問題

2、平行四邊形常見題型及常考點

3、直角三角形常考點

4、中點相關常見題型

5、八下知識點回顧，總結

第二階段(暑假)：30課時左右總體學習任務為九年級全冊，其中上冊6章，重點章節：

1(特殊平行四邊形)，2(一元二次方程)，4(圖形的相似)，6(反比例函數);下冊3章，重點章節1(三角函數)，2(二次函數)

第三階段(九年級)：40課時左右總體學習任務為教材同步及培優，并適當的轉入專題系統學習

九大專題

1、閱讀理解

2、數學思想

3、新定義題

4、圖形折疊

5、歸納猜想

6、操作類

7、拓展探究

8、方案設計

9、動點型問題

還會穿插一些易錯題專訓，查漏補缺;選擇題，填空題，解答題等壓軸題專訓，使解題技巧更嫻熟，解題思路更清晰。

以下知識也會涉及一些：

1、特殊化與一般化

2、類比與聯想

3、分類與討論

4、面積問題與面積方法

5、幾何不等式

6、含參一元二次方程的整數根問題

7、怎么把實際問題轉化成數學問題

8、生活中的數學并會時常關注臨考狀態微調，答題時間分配策略，答題技巧，書寫細節等問題。

預期效果

使學生知識進度快人一步，中招提前備考，滲透的數學思想，數學方法，數學思維，讓學生領悟知識間的遷移，形成良好的思維習慣和思維意識，中考成績達到115分左右，在隨后的初升高階段完全沒有不適應的感覺。

老師學生一對一教學方案范文2

教學目標：

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性

教學重難點、易錯點：營造氛圍，激發活動熱情。能夠在表達中理清思路把自己的設想及策劃有條理的寫出來。

教學內容：

一、談話導入，激發興趣

上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯系。

二、討論內容，激發寫作靈感

1、小組討論：信的內容包括哪幾方面?讓對方了解自己的情況(學習、生活，生活的小環境、大環境)把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。想了解對方的哪些情況。

三、動筆寫作，開啟心扉

1、寫信方式：

(1)小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。

(2)自己獨立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內容：自我介紹在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

一、繼續寫作，在交流中充實內容

1、交流第二塊內容：活動的方案學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。

2、注意信封的寫法。

(1)信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

(2)注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善

1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

2、課堂交流。把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

老師學生一對一教學方案范文3

為維護一對一教學工作正常有序進行保障一對一教學效果，建立高效率的一對一教學課堂現將一對一教師教學工作作如下規范:

一、建立學員檔案

一對一學生報班，須先進行測試，由咨詢師建立學生基本信息資料，裝入檔案袋，要做到一生一案，后期管理內容由上課老師完成，內容有：教學措施，教學情況，考試情況，階段分析等。咨詢師建立基本檔案，教師建立教學服務檔案，點長統一管理。

下列情形視為不合格：一對一教學未建立學員檔案，均視為不合格教學;有基本信息，但無詳細過程評價。

二、備課制度：

上課老師根據學生特點量身定制制訂授課教案，有針對性地確定教學內容、難度、廣度和深度，確保學生教案、課后練習、測驗等有針對性。要求：教師每次課結束后提前下發下次課教案給學生預習。備課實施一生一案，不得出現雷同教案，均采用電子稿，或復印稿。教學對象、教學知識點、教學方法、教學目標、重點、難點、作業、評價等均詳細寫出。課前教師要將教案交由主管簽字確認。課后教師要交由學生及家長簽字確認，以教學痕跡來體現服務承諾。

下列情形視為不合格：一對一教學無獨立的針對性教案，無學員個性分析的教案，不提前下發教案。

三、上課制度：

1、一對一教學原則在任課教師辦公桌上進行教學。

2、課前五分鐘，任課教師確保整理好個人及辦公位置衛生。

3、教師打水及上廁所在上課前完成。提前五分鐘在教學區微笑等候學生。

4、在辦公位上課時要低音教學，上課不得采用電腦上課。

5、上課時不得作與本課教學無關的事情(例：撥打手機發短信，玩游戲、看電影、聊QQ、嚼口香糖、抽煙、隨意出入，看其它書籍，講閑話)

有以上情形視為不合格：教備分離，沒有計劃和目標，詢問要我今天講什么內容。

四、階段測試

定期對一對一學員進行階段測試，實施一章節一測驗，一階段一考試，由教學點長對該點所有學員進行階段測評，檢驗學生的學習成效，并提出下一步目標和方略。并將成績注冊，反饋上課老師。

有以上情形視為不合格：連續二次測試成績大幅度下降，學校單元測驗分數大幅度下降。

五、課后服務：

1、每月須與家長聯系一次，并用書面或電話形式來反饋教學成果，及時將學生上課情況反饋給家長，并聽取家長建議。

2、每月須與學生單獨交流一次，了解學生學校學習情況。

3、每期須召開2次以上家長面對會。

4、每次課上完后須發短信告知家長學習情況。

有以上情形視為不合格：無任何服務電話，無課后短信提示沒召開家長會面對會。

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