各類人才培養方案模板
方案的最終目的是為了實施，因此要注意方案的可操作性，確保方案在實際操作中可行。寫好各類人才培養方案模板是有技巧的，接下來給大家分享各類人才培養方案模板，方便大家學習。
各類人才培養方案模板篇1
一、目的
1、建立和完善公司人才培養機制，通過制定有效的人才培養與開發計劃，合理地挖掘、開發、培養公司戰略后備人才隊伍，建立經發物業的人才梯隊，為公司的可持續發展提供人才保障支持。2、公司人才培養目標堅持“專業培養和綜合培養同步進行”的人才培
養政策，即公司培養專家型的技術人才和綜合型的管理人才。專家型的技術人才指在某一工作領域內掌握較高技術水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門工作領域具備全面知識，有較高管理水平的人才。
二、人才培養組織體系
公司建立“統分結合”的人才培養體系，職能部門和各物業服務中心作為人才培養的基地，負責人才培養對象的初步甄選和人才培養計劃的具體實施，質量管理部作為公司人才培養的組織協調部門，負責人才培養規劃、人才甄選標準和程序的制定、培養對象的'確定和培養計劃的統籌安排。
三、主要內容
本計劃由以下幾個方面組成：戰略人才的甄選、戰略人才培養模式、戰略人才的培養方法、戰略人才的淘汰與晉升。
1、戰略人才的甄選
通過科學的測評，慎重地甄選，選拔出真正具有領導或專業潛質的后備人才，以樹立公司用人及人才晉升理念。制定甄選標準。
甄選條件
該計劃旨在通過對公司內年齡在32歲以下，有大專以上文憑，有上進心、樂于學習、積極進取的青年管理人員的培養，使其逐步成為成長為部門技術骨干、業務骨干。進入戰略人才培養隊伍的員工必須能夠勝任現有崗位工作，有強烈進取精神，有一定的培養潛質。
甄選程序
首先由各部門根據甄選條件和《戰略人才推薦表》提候選人員名單，質量管理部審核后報總經理審批，然后根據總經理審批結果確定戰略人才庫入選人員名單。
2、戰略人才的培養模式
為了適應不同崗位的需要，結合員工的職業生涯發展規劃，公司對戰略人才采用下列兩種培養模式：
復合型管理人才培養模式
對于復合型管理人才，采用：輪崗工作（不同崗位）+掛職鍛煉（不同部門）+新項目工作+繼續教育多種培養方式相結合的方式進行培養。
a)輪崗目的：主要是使其能夠熟悉部門內部不同崗位的主要職責和不同崗位間的配合情況。
b)輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。c)輪崗范圍：本部門內或公司內不同崗位間的輪換。
d)輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個月和六個月，具體輪崗時間根據實際情況確定。
e)輪崗審批：部門內部人員的輪崗需由部門經理審批，公司質量管理部備案。跨部門輪崗，由質量管理部提議，經公司領導審批。
專業型專才培養模式
在本專業線上深度培養，培養目標是業務型專家（技師或取得某種專業資格的工程師）。采用：專業工作+繼續教育+工區專業資格培養方式進行培養。
3、戰略人才的培養方法
為了保證人才培養的針對性、有效性，公司對列入戰略人才培養計劃的人員采用以下培養方式：
內部導師
對列入戰略人才培養計劃的人員，公司指定由各部門專業素質較高的人員作為該員工的內部導師進行專業培養。
在職培訓
凡列入公司戰略人才的員工必須按公司培訓計劃完成相關的培訓課程。不按規定參加培訓的將不再作為公司戰略人才進行培養。
外部培訓
根據公司培訓管理制度，凡列入公司戰略人才計劃的員工可以參加公司付費的外部長短期培訓，但必須與公司簽訂相應的培訓協議，凡拒不簽署培訓協議的，公司將不再作為公司戰略人才進行培養。
4、戰略管理人才的淘汰與晉升
目的
為了保證公司戰略人才培養規劃的有效實施，促進公司戰略人才積極進取的精神，公司戰略人才將實行動態管理，每半年和公司其它管理制度相結合進行調整一次，淘汰不符合條件的人員，并吸收新的優秀人才加入。
淘汰
經過績效考核，不能勝任現有工作崗位的，由主管領導建議，經質量管理部確認沒有進一步培養潛質的，將不再作為公司戰略人才進行培養。
晉升
當公司出現崗位空缺時，將優先從公司戰略人才庫中選拔適合人選，戰略人才庫中沒有合適人選的，再考慮從公司外部引入適合人才。
四、具體實施日程安排
1、20__年11月1日～5日各部門完成人才的推薦。
2、20__年11月6日～10日質量管理部完成推薦人才的審核。
3、20__年11月11日～12日經總經辦討論確定人才培養名單。
4、年11月15日起開始實施“青苗培養計劃”。
5、20__年5月15日結束。
各類人才培養方案模板篇2
財經學院卓越人才培養計劃實施方案（討論稿）為切實提升財經學院專業建設內涵，提高財經學院人才培養質量，經學院教職員工充分討論，特制定財經學院卓越人才培養計劃實施方案。
一、卓越人才培養計劃的組織管理
在學院黨政領導下，根據歸口管理的基本原則，以辦公室、實驗室、教學系為實施單元，制定相應實施細則。學院黨政領導班子負責總體計劃研究、任務分解、過程控制與總結。
二、卓越人才培養計劃總體目標
以“特立交通，經濟天下”為辦學特色，以“深化教學改革，推動學科發展，建設教學研究型學院”為主題，以培養具有“深厚的人文底蘊、強烈的創新意識、寬廣的國際視野、扎實的專業知識”的復合型人才為目標。
三、卓越人才培養計劃實施方案
（一）專業提升計劃
1.專業提升計劃目標
“專業提升計劃”以促進財經學院所有本科專業內涵提升為根本目標，各專業通過5年建設，建成在市內有較強競爭力、在校內擁有比較優勢與特色的專業，使我院人才培養質量再上一個新臺階。
（1）會計學專業
進一步強化專業優勢與特色，人才培養質量、專業綜合實力和社會知名度達到市內同類院校先進水平，校內專業評估達到“優秀”，
并爭取通過國家專業評估與認證。
（2）市場營銷專業
進一步完善人才培養體系，明確專業特色與優勢，加強實習基地建設，加強校企合作，人才培養質量、專業綜合實力和社會知名度達到市內同類院校前列，校內專業評估達到“良好”，并積極爭取成為市級特色專業建設點。
（3）經濟學專業
進一步完善人才培養體系，培育專業特色與優勢，人才培養質量、專業綜合實力和社會知名度達到校內先進水平，校內專業評估達到“合格”，并積極爭取成為校級特色專業。
（4）國際經濟與貿易專業
健全人才培養體系，培育專業特色與優勢，人才培養質量、專業綜合實力達到校內中上水平，校內專業評估達到“合格”，并積極爭取成為校級特色專業。
2、專業提升計劃基本思路
（1）研究專業發展戰略、人才培養定位，明確專業建設目標與建設思路，確定專業特色和優勢建設方向。
各專業成立專業建設委員會，委員會由外校專家、行業專業、校內專業專家構成，負責專業的建設和發展。
各專業在研究專業發展定位、優化人才培養方案時，必須邀請專業建設委員會專家討論、診斷2次以上，由學院相關領導牽頭，各系負責組織。
（2）完善與優化人才培養方案，創新人才培養模式，形成科學合
理的課程體系和實踐教學體系。
在新修訂的人才培養方案中，要進一步突出實驗實踐教學，各專業在把握總學分不變的前提下，適當增加實驗實踐學分。形成理論課程、課內實驗課程、獨立實驗課程、實訓課程、課外實踐課程相互融合相互補充的有機體系。
理論課程的設置，要符合應用型人才培養的基本方向，突出學生動手實踐能力的.培養，要與學分制密切結合，逐步實現學生選課、選師、選時的自由。
（3）加強課程建設，更新教學內容，完善教學大綱，建設精品課程。
逐步推行課程負責人制，完善課程授課質量規范，建立院-校-市三級精品課程體系。
（4）加強教材建設，完善實驗教材。
加強學院教材規劃與建設，特別是加強實驗課程大綱與教材的編寫與出版。
（5）加強教學團隊建設，提升專業師資隊伍素質。
各專業根據課程性質努力打造優質教學團隊，完善團隊考評機制，加強團隊建設與學習，不斷提升專業教師隊伍素質。
（6）加強教學改革與研究，圍繞專業建設與人才培養開展針對性的改革實踐。
以培養學生綜合能力為基本目標，不斷進行教學改革與研究，加強理論課程、實驗課程、實踐課程的教學形式、教學內容及考核方式
等方面的改革，并形成一系列改革成果。
（二）學生實踐能力提升計劃
（1）更新教育理念，實現從重視學生知識傳授向重視學生綜合能力培養的轉變。用3-5年時間將各個專業打造為實踐特色鮮明的應用型專業。
（2）成立學生實踐工作部，專職管理學生校內外實踐活動。學生實踐工作部由專業教師、學生工作教師、學生干部組成，每年年初制定實踐計劃，年末提交實踐總結。
（3）創造學生校內實踐平臺，提升學生校內實踐能力。由學生實踐工作部與宣傳部、學工部、后勤總公司密切合作，建立校內學生實踐教學基地。
（4）創造并拓展學生校外實踐平臺，提升學生校外實踐能力。以學生實踐工作部為主導，以學生社團為依托，組織學生開展校外實踐活動，創新實踐活動形式和內容。
（5）積極組織學生參與國內外各種專業競賽，不斷提高學生綜合運用知識的能力和組織能力，培養學生的團隊合作精神。
（三）學生人文禮儀素質提升計劃
（1）制定財經學院學生禮儀規范標準，加強學生傳統文化教育。
（2）加強學生文體素質培養，舉辦形式多樣的學生文體比賽。
（3）加強學生職業道德、社會公德培養，構建學生道德檔案，建立學生道德信息跟蹤系統。
（四）學生就業提升計劃
（1）完善財經學院學生就業工作制度規范，明確學院、教學系、教輔人員和專業教師的職責。
（2）廣泛聯系社會行業單位，建設學生就業實習基地，拓寬學生就業渠道。
（3）加強學生就業指導，更新就業觀念，創新就業形式。
（4）通過3-5年時間的建設，會計系簽約率達到校內前十位，一次性就業率超過96%；市場營銷系簽約率達到校內前二十位，一次性就業率超過93%；經濟學系簽約率達到校內前三十位，考研率達到20%，一次性就業率超過90%；國際經濟與貿易系簽約率達到校內前三十五位，考研率達到20%，一次性就業率超過88%。
四、卓越人才培養計劃實施的組織保障
（一）專業建設委員會
各專業成立專業建設委員會，委員會由外校專家、行業專業、校內相關專業專家構成，負責專業的建設和發展，確定專業發展定位，探索專業發展特色，診斷專業發展問題，提出專業發展實施方案。
（二）教學團隊
以學科專業為基礎，以相似相近課程群為單元，整合學院教學資源，組建優質教學團隊。教學團隊實行負責人制，設負責人1人，每個教學團隊由若干相關課程負責人組成。
（二）科研團隊
以學科專業為基礎，以教師研究興趣為導向，以教師研究方向為核心，整合學院科研資源，組建優質科研團隊。科研團隊實行負責人
各類人才培養方案模板篇3
湖南九典藥學專業人才培養示范基地位于湖南瀏陽生物醫藥園區，是在認真貫徹落實我省“科教興湘”和“中部崛起”戰略背景下，依托長沙醫學院藥學、藥物制劑、生物技術、市場營銷等學科優勢資源和湖南九典制藥有限公司雄厚科研、生產實力，于__年簽約建立本科生實踐教學人才培養基地，__年6月經教育廳批準正式立項建立校企合作人才培養示范基地【湘教通__（272）】。在前期幾年的合作與建設過程中，學校與公司領導多次互訪，就運行機制、管理模式等方面進行了探討，公司培訓中心與教學院系、專業教研室也多次在培養方案、實習大綱、實習計劃等方面開展了大量的工作，在雙方共同努力下，基地在軟硬件建設方面均取得了一定的成果。本示范基地將繼續通過后期的規劃和建設，為培養應用型、復合型、創新型藥學類專業人才提供良好的平臺。
一、指導思想
以《教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學工程的意見”》（教高[__]6號）和《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[__]1號）等文件為指導思想，以深化校企合作為主攻點，加強學校與企業之間相互交流探討，利用人才培養基地的各種有利條件和政策，打破原有的管理框架和模式，率先探索、嘗試一些改革措施，推動和深化教育教學改革，提高教學水平、教育質量和辦學效益，使基地真正成為學校具有品牌效應和示范、輻射作用的高級創新性人才培養基地，帶動相關學科的教學改革，促進學校各項工作的全面提高和發展。
二、建設目標
遵循“立足湖南、貢獻地方，聯合培養、優勢互補，形式多樣、注重實效，互惠互利、共同發展”建設原則，以專業核心能力培養為切入點，堅持以培養藥學行業高素質、高技能應用型人才為目標，以健全的制度體系和精簡的組織結構為基礎，以實踐教學改革為動力，以師資隊伍建設、生產性實習實訓教學體系建設、實訓中心建設、網絡建設為支撐，通過理論聯系實踐，強化大學生專業實踐能力和科研創新能力的培養，建設功能齊全、設施完備、運行靈活、資源共享，且相對穩定的集教學、培訓、生產、技術服務于一體校企合作人才培養示范基地。
三、建設內容
長沙醫學院抓住學院的專業辦學特點優勢乃至長沙市經濟快速發展、省級示范性院校項目建設兩大機遇，進一步深化校企合作，通過體制和制度創新，搭建制度框架下的校企深度合作平臺。以此為基礎，建立教學質量標準和柔性化管理體系，適應工學結合人才培養模式的要求；建立在共建、共享、共贏基礎上的校企合作辦學模式和工學結合人才培養模式；通過改革創新，建設以應用型能力為基礎，以工作過程為導向的課程體系，校企共同打造品牌優勢較強的重點專業及相關專業群。建設一支校企互通、專兼結合的結構“雙師”教學團隊；構建具有真實的企業生產環境，集生產實訓、虛擬仿真為一體的校內外實訓實習基地。
（一）建立“學校－院系－基地”三級管理體制
學校管理：健全校企合作組織機構，成立由校領導及各部門主要負責人（教務處、學生處、科研處、基建后勤處等）組成的“校企合作指導委員會”，全面指導協調我校校企合作各項工作。學校出臺相關政策和制度規范校企合作工作，明確各部門職責，指導示范基地的總體規劃、實施方案、管理辦法與規章制度的制定及實施監督。
院系管理：校企合作項目由長沙醫學院藥學院負責管理，成立“校企合作項目管理中心”。管理中心由藥學院指定一名負責人負責組織、協調全面工作。配備1~2名專（兼）職校企合作聯絡員，分管校企合作工作，并負責校企合作工作的開展。主要負責基地的具體建設規劃及落實，抓隊伍建設，抓任務分解以及目標管理。下設教學管理人員1名、學生工作管理1名。主要負責校內外實踐教學活動的管理、執行及學生的安全教育和思想工作教育。建立校企合作考核指標和獎懲措施。
基地管理：基地成立學生工作管理小組，由企業承擔相關教學管理職責，學校選派教師協助進行管理，為基地建設創造良好的工作、生活條件和環境。
（二）規劃、落實、執行“雙師型”教師建設
以優秀專業教學團隊建設為重點，以專業帶頭人和專業骨干教師隊伍建設為核心，通過校企深度融合的長效機制的建立和專業教學團隊管理體制和運行機制的完善，努力建設一支結構優化、專兼結合、高素質的結構型“雙師”教學團隊。
1、根據重點專業及所帶動專業群建設的需要，引進專業帶頭人1~2人，培養專業帶頭人1~2人；引進骨干教師1~3人，培養骨干教師10余人；選派5~10名左右專業課青年教師到企業頂崗實踐或授課，提高師資隊伍整體素質。
2、加強師資隊伍的校企合作，互通有無。校企雙方創造條件，一方面學校為企業員工提供系統學習的機會，通過組織培訓等工作，提高主要崗位人員的理論與業務水平。同時，合理安排具有豐富生產經驗的教師參與企業的擴建與改建及相關技改工作。另一方面學校聘請來自企業的兼職教師，保證實踐技能課程有一定比例由來自企業的技術人員、能工巧匠講授和指導。
3、聘請國內的知名專家、學者、校長等專業人士來院講學，引導教師學習理解研究新的教育理論，明確努力方向，自覺實踐，不斷提升內在素質；選派學校專家、學者、骨干教師進行校企、校際間的交流合作。
4、繼續加強校企科研合作與交流。充分利用長沙醫學院高學歷專業技術人才和重點實驗室科研平臺，以及湖南九典制藥有限公司在藥物制劑研發的管理和生產經驗，不僅能實現資源的有效利用和整合，而且能達到培養師資人才隊伍，提升整體技術研發實力的目的。合作采取“校企合作聯合申報科研課題”，“企業委托學校研究開發”，學校科研成果進行“技術轉讓”或“聯合開發”等多種形式。本年度，將繼續推進正在合作開展的4項科研項目：“氯波必利生物黏附性緩釋片的應用基礎研究”、“膠體果膠鉍干混懸劑”、“克霉唑陰道片”、“吡喹酮長循環納米脂質體及其抗血吸蟲的應用基礎研究”。同時，擴展雙方在其他科研項目上的合作，實現互惠互利，優勢互補。
（三）建設具有專業特色的實踐教學人才培養新模式
由學校和企業共同研究培養人才培養方案和課程體系，共同研究開發培養人才的教材，共同選定培養人才的師資，共同實施培養人才的計劃，逐步實現課程設置與市場需求零距離、教學內容與培養目標零距離，提高校企合作培養人才的針對性和有效性。
1、構建新的藥學、藥物制劑、生物技術、市場營銷等專業實踐教學人才培養方案及課程體系框架。依據專業定位，校企雙方在明確專業人才培養定位的基礎上，合作開發出針對性強、適用性強的人才培養方案和課程體系，彰顯我校專業建設的特色。
2、初步構建實踐教學研究和實踐教學改革平臺框架。學校與企業共同開展市場調研，進行崗位技能需求、專業建設、專業設置、課程設置、教學計劃、教學模式等研究，努力實現培養目標與工作崗位無縫對接。
3、探索學生職業素質培養平臺建設。通過開展企業現場教學、專題講座、實訓實習等社會實踐活動，讓學生感受企業氛圍，提升學生團隊意識、合作意識、質量意識、科研意識、職業道德，為適應今后的工作打下堅實的能力基礎。在此
基礎上，總結成功經驗，逐步推進建設具有生產性質學生職業素質培養平臺。
4、加強實踐與理論的結合，強化基本技能訓練，注重實踐能力和創新能力的培養，逐步完善實踐教學體系。該實踐體系的構成由實驗教學（公共基礎課實驗、專業基礎課和專業課實驗）、見習、實習、課外實踐（社會實踐/調查、學生創新性實驗和研究性學習項目）等組成。前期、中期通過實驗教學培養學生基本實驗操作方法和技能，后期結合校企合作基地進行見習和實習、畢業論文和科學研究等，重點培養學生創新能力，分析問題、解決問題的能力。通過校企合作創新性實驗和研究性學習項目，讓學生提前接觸科研，培養學生創新能力。通過實習使學生從課堂走向社會，直接掌握服務于社會的知識，培養學生服務社會的崗位技能。充分利用寒暑假的時間，根據企業生產進度和要求，適當安排學生進行定崗實習。
（四）加大軟硬件建設力度，打造基地特色
加大軟硬件設施投入，建設具備先進教學條件設施的藥學專業人才培養實訓平臺。
1、組建一個集先進性、綜合性、生產性、虛擬仿真于一體的多功能實訓中心。其中，重新籌建校內2個實訓室，改造升級示范基地5個實訓室，使藥物制劑、藥學等實訓中心達到省內同類院校先進水平。購買一套虛擬仿真教學系統，搭建適合于學生自主學習、自由創新的實踐教學育人環境平臺。為提高學生基本技能和創新意識，提高學生勇于探索、敢于創新、積極實踐的學習氛圍創造條件。
2、建立網絡實踐教學資源庫。擬建立體現本基地特色的、開放式、多元性的教學資源庫。教學資源庫擬分為教師模塊和學生模塊。教師模塊提供教師在備課和制作課件時所需要的多種資源,如教學中用到的各類圖片、音頻、視頻等多種媒體素材，教學所需軟件、教案、教學案例等。學生模塊提供關于學生在課后自學和復習以及進行知識擴展方面的學習資源,包括題庫、電子教材、多媒體課件、教學錄像、教學單元知識以及與學科有關的網絡課程。本年度規劃建設好3門以上網絡課程。
（五）加強制度建設和評價體系建設
在人才培養模式、實踐教學體系和實踐教學內容與方法等方面進行了改革，必然要求在教學制度、教學運行機制和教學管理上做出相應的調整和變更，優化創新人才成長環境，使其能適應培養學生具有較強藥學知識應用能力和創新意識的要求。各項制度包括《實訓基地管理制度》、《實訓教師管理制度》、《實訓學生管理制度》、《科研項目管理制度》、《實訓教學管理制度》、《實訓室管理制度》、《實訓基地考核制度》、《安全制度》等。
四、基地運行與管理模式
1、基地硬件建設由公司根據自身生產與培訓需要，投入建設并管理。
2、基地制度建設共性部分由雙方共同制定，廠區實訓相關安全等管理制度由公司制定，學生日常管理由校方制定。
3、培養方案、實習大綱、計劃等由學校教學院系或專業教研室負責，企業組織相關人員參與制定。
4、師資隊伍建設方面采用互補的模式，企業實習指導教師由學校委派教師到企業通過理論授課、專題講座等方式，傳授相關理論基礎知識；學校指導教師則通過到企業進崗鍛煉的模式，以提高工程實踐能力。
5、資金運作與管理方面，遵循企業硬件企業負責，校內硬件校內負責，軟件建設與學生實習運行費用學校主體負責的原則。
五、預期效果
1、建成一支以教學理念先進，結構合理、專兼結合、高素質的“雙師”教學團隊。
2、構建新的藥學、藥物制劑、生物技術、市場營銷專業實踐教學人才培養方案及課程體系，初步形成具有專業特色的實踐教學人才培養新模式，培養具有豐富實踐經驗，與工作崗位相銜接的高素質藥學類專業人才。
3、構建一個教學研究和教學改革平臺，學生職業素質培養平臺，組建一個集先進性、綜合性、生產性、虛擬仿真于一體的多功能實訓中心。
4、建立體現本基地特色的、開放式、多元性的網絡實踐教學資源庫。
5、建立產學研合作科研平臺。校企雙方將在產品研究開發、成果轉化、人才培養、對外開發和交流、社會效益等方面進行合作，并達到一定的目標。
6、通過教學方式方法改革，建立一套基地實踐教學管理與考核體系和有效的運行管理模式。
7、建設具備先進的教學條件設施，在深化實習實訓教學改革、提高實踐教學質量等方面可以起到示范輻射作用的產、學、研緊密結合的校企合作人才培養基地。
具體目標為：
1、構建示范基地的管理制度和組織機構。實現管理的科學化，形成先進的教育教學管理體制、管理辦法和運行機制，切實提高管理效果和教學質量。
1、人才培養方面與企業廣泛交流合作，構建具有現代化教育思想，被培養者知識、能力、素質綜合協調發展的人才培養模式；
2、建立一支教學理念先進、結構合理、專兼結合、高素質的“雙師”型教學團隊；
3、構建先進的實踐教學條件和設施，初步形成科學、先進的教學內容、課程體系、教學方法和手段，，培養符合我省“四化兩型”建設需要的高素質、應用型藥學專門人才。
各類人才培養方案模板篇4
摘要：
本文以沈陽科技學院生物工程專業為例，歸納了沈陽科技學院生物工程專業新人才培養方案的調整思路，包括培養目標的調整，培養模式的轉變，課程體系的優化以及考核方式的改革。旨在為培養應用型生物工程專業人才提供助力。
關鍵詞：
生物工程；人才培養；應用型
隨著社會的發展，世界經濟全球化趨勢日益明顯、國際競爭日趨劇烈，生物工程技術顯現出重要的地位，生物類專業人才需求量有著長遠發展勢態。但目前國內的生物領域就業形勢仍較為冷淡，最主要原因是畢業生理論基礎不扎實，實踐經驗過于缺乏，缺乏創新精神，對工作條件要求過高，這些直接導致就業形勢低迷。因此，培養專業知識豐富，實踐技能強，具有創新能力的應用型生物工程專業人才成為了高校培養人才的新目標，由此引發的本科院校生物工程專業人才培養方案的優化就迫在眉睫。沈陽科技學院作為新建本科院校，在對生物工程專業人才培養方案的調整上，根據自身實際，科學定位，強化特色，努力向應用型人才培養方向轉變。
1調整培養目標
為了深入貫徹國家對于推動本科高校向應用型轉變的實施意見，依據應用型人才培養的辦學定位，結合地方經濟發展需求，在進行了大量的專業調研后，沈陽科技學院生物工程專業人才培養目標進行了調整［1］，以培養德、智、體、美全面發展，具備良好的生態環境意識、科學精神和社會責任感，具有良好的科學文化素質與工程素質，系統掌握現代生物技術、生物工藝技術和生物工程設計等專業基礎理論，具有良好的理論分析和實驗研究能力、較強的工程實踐能力和創新創業能力，可在多領域從事生物工程產品生產、工藝設計、生產管理、新技術研究和新產品開發等崗位的技術應用型人才為新的培養目標。新的培養目標強調了三點內容：思想意識的完善，專業基礎的鞏固以及實踐技能的提升。
2轉變培養模式
為了更好的實現人才培養目標，轉變培養模式，沈陽科技學院生物工程專業采取“3＋1”培養模式，3年理論與校內實踐學習，1年校外實踐學習。
第1學年，通過公共課程、創新創業環節等方面的學習，使學生掌握基礎知識和技能，培養優秀的思想道德素質和健康的身心，培養學生發現問題、分析問題能力［2］。
第2學年，通過專業基礎知識和相關基礎實踐課的掌握，培養學生專業方面的理論基礎和親自動手解決問題的能力。
第3學年，通過專業課程的學習及專業方向課的延伸，使學生在掌握專業基礎知識的前提下，將學科基礎知識運用到工程實踐中，真正掌握專業知識及工程領域的動手實踐能力。
第4學年，通過校外實習環節和畢業設計（論文）的綜合訓練，使學生參與到生產的每一環節，更好的將理論與實踐進行結合，提高學生的實踐應用能力，做到學以致用，為走出校門，走向社會，做好準備。
3優化課程體系
在課程設置上，首先加大了實驗及實踐所占學時比例，由原有的24％增加到32．5％，其中對實習學時的增加及創新創業能力培養的增加是實踐環節增加的重點。在實習方面，加強校企合作，構建實訓基地，加大學生實習環節；在創新創業能力培養方面，搭建創新創業實踐平臺，建立科學的創新創業教育體系，通過創新創業教育培養學生的創新創業意識和創新創業精神，激發學生對專業的興趣，轉變學生的擇業就業觀念，培養學生獨立操作、獨立分析能力。
其次，對于專業方向課的開設，是本次課程體系改革的另一特色，生物工程專業相對于其他專業，涉及的課程范圍比較廣［3］，因此，為了突出培養學生的特色，對本科生物工程專業進行了專業方向劃分，分為食品生物方向、生物環保方向及生物制藥三個方向。在這三個方向中分別設置了食品生物技術、食品安全分析與檢測、環境生物技術、環境生物學、微生物與免疫學、生物制藥學等專業方向課程。所分方向均為當前社會發展人才需要的主流方向，有效的緩解了學生畢業后面臨的就職范圍大而不精的問題。
4改革考核方式
對考核方式進行改革，增加了平時成績所占比例，由以往的平時成績30％，卷面成績70％調整到平時成績40％，卷面成績60％。而平時成績的構成也由單一的考勤、作業調整為有課堂測試、課題報告、出勤、課堂積極性以及作業等多方面構成的多元化形式。對實驗、實踐環節的考核增加了實踐操作的.考核比例。考核方式的調整旨在提高學生課堂學習的積極性，提高學習效率，增強動手能力，緩解學生平時上課散漫，期末復習單純背誦，一卷定乾坤的不良現象。
5結束語
本文歸納了沈陽科技學院生物工程專業新一輪人才培養方案的調整思路，其中，新的培養方案具有以下三個特色：一是思想意識培養的完善，二是專業基礎的鞏固和延伸，三是實踐技能的夯實與提升。旨在培養應用型生物工程專業人才。培養方案的制定是教學活動中的重要環節，但如何確保好的培養方案的順利完成也是應用型人才培養過程中的重中之重，這其中還包括了師資隊伍的建設和教學方法的不斷改革等諸多問題，總之，生物工程專業應用型人才的培養必須落到實處，在實施過程中不斷優化和改革。
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各類人才培養方案模板篇5
《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》以創新為驅動，實施科教興國和人才強國戰略。專業的發展決策關系到學校的資金投入、設備場地的建設和人才引進等方面，所以學院充分調研了社會對生物科學專業人才的需求及就業情況，在制訂培養方案和教學大綱的環節中，學院形成了以提高人才培養質量為根本，以基礎學科建設與教師教育專業發展相結合的辦學特色，構建了以“多元化的教育觀為基礎，知識傳授與技能培訓并重”的人才培養模式，努力培養服務于地方基礎教育的高素質教學與研究的高級專門人才。
一、生物科學專業研究領域及專業發展前景
生物是一門跨領域寬、覆蓋面廣、基礎性強的，由多學科知識交叉形成的綜合性學科。生物科學是一門極具生命力的前沿學科，其在醫療、保健、農業、食品、環保等領域發揮著重要作用。北華大學的生物科學專業隸屬于北華大學師范分院（以下簡稱“學院”），其建立與發展依托于學院教育專業領域的優勢。經過多年的建設與發展，在制造業生物科學技術上的應用、生物化學產品以及生物能源方面形成了一定特色。學院將自身的優勢和特色貫穿于生物科學專業的培養中，以適應當今社會對生物科學技術的專業人才需求。
二、人才培養目標及能力要求
人才培養的考核標準是該專業的學生在畢業時是否能夠很好地滿足企業的需求。借鑒其他院校的經驗，結合自身的優勢與特色，學院生物科學專業定位在偏理的工科上，旨在培養學生成為有見識、有能力、有責任感的自主學習者，培養其成為有理想、有抱負、德智體全面發展、基礎扎實且具有創新精神和實踐能力的，能在中等以上學校進行生物教學和生物學教學研究能力的教師及其他復合型人才。生物科學專業學生除學習生物科學方面的基礎理論知識，還需具有應用基礎研究和技術研究等方面的實踐能力。即掌握數學、物理、化學、生物等基礎知識，具有一定的知識面和科學素養，同時具有將知識、技術與實踐相結合的素質；掌握生物科學基礎理論知識的同時，了解學科先進知識及發展方向；了解國家相關生物科學產業的政策法規、產權專利等條款。
三、人才培養課程體系的構建
（一）理論課程體系和教學內容
課程體系是人才培養的核心環節，教學內容是教學質量的必要保證。可以通過整合傳統的生物教育專業課程資源來構建生物科學專業的學科體系，這樣不僅可以避免原有的資源浪費與閑置，而且也為新專業建設提供了較高的平臺。在充分利用化學學科優勢的基礎上，緊密聯合生物與化學，對生物科學專業課程體系和教學內容進行整體優化。在必要的主干課程以外，加入一些最基本的、具有前沿價值的知識以及能夠反映生物學科和化學學科交叉的應用知識，譬如生物化學、食品化學等課程。在跨學科基礎必修課體系中，加入了無機及分析化學、有機化學等課程和相關實驗；在專業學科必修課、選修課中，有意識的側重了與化學學科相連的課程。生物科學專業隸屬師范類專業，因此在學科教育專業課中，安排了中學生物講授的相關課程，如生物教學論、中學生物教材分析與課程設計等。
生物科學專業教學內容，不僅要改進教學方法，更加要注重學生實踐能力的培養。譬如，植物學、動物學等課程在傳統的生物科學專業中強調知識的基礎性和系統性，但在生物科學專業中更強調應用性。所以在這兩門課程的建設時，把資源植物和動物的開發利用作為重點來實施。不僅突出了重點、難點，形成了分層次的立體結構，還使學生在掌握必需的基本理論知識和技術的同時，了解了生物科學專業學科的發展前沿及未來趨勢，熟悉生物化學技術的工程應用情況。
在教學方法上，大部分課程實現了多媒體教學，參與啟發式、案例討論式大量應用于課堂教學，論文式的.考題及綜合實驗技能考核作為重點的考試方法。
（二）實踐課程體系的建立
1.實驗課程。經過多年的建設與改革，學院生物科學專業具備了一定的實踐教學良好條件。適當地減少理論授課學時，加大實驗課教學的比重。結合學院教師的科研實際項目或大學生創新項目來開設實驗課程，使學生能夠真正地接觸實際的科技前沿。教學內容以技能訓練為主，著重實驗技術的原理與程序的訓練，減少驗證性和模仿性實驗，加大探究性、開放性和綜合性的實驗比重，建立多層次、開放性的實驗教學體系。組織學生選擇自己感興趣的實驗或者科研項目，以達到提高學生實際動手能力、獨立分析能力、解決問題能力和創新能力的目的。
學校重點建設實驗室化學與生物實驗中心已經建成。實驗中心是大學生接受系統實驗方法和實驗技能訓練的重要場所，是培養學生科學實驗能力，提高學生科學素質的基礎實驗教學基地。實驗室長期堅持實驗教學改革的創新與實踐，在實驗課程體系、教學內容和教學方法上進行了全面的探索與嘗試，構建了“基本操作和基本技能與綜合設計”一體化的“層次綜合”實驗教學模式。該實驗中心強化以學生為本的觀念，不斷探索和建設具有生物科學專業特色的實驗課課程體系，探索更科學合理的教學方法和教學模式，完善實驗室管理機制和信息化水平，提升科研實力和服務地方的能力。
2.實習課程。實踐中加強對學生畢業實習的指導，鼓勵學生從社會實踐、科研項目中尋找研究課題，獨立設計、自擬實驗方法進行探索研究，從而培養學生良好的科學品質。
加強校外實踐教學基地的建設，可有效地緩解學校實踐教學資源的不足，對于提升大學生的實踐能力有著重要的意義。通過外派大四畢業生到校外企業實習兼完成畢業論文的形式，既可滿足企業的需求，鍛煉學生，又可以擴大實習基地。學院師生動員各種力量，整合辦學資源，開拓校外實踐教學基地，同時扶持實踐教學方面的教研項目，使學校與基地互惠互利、合作共贏，促進合作關系向產學研一體化發展。
四、教師隊伍的建設
生物科學專業課程數量較多，知識內容更新速度快，高質量地完成教學任務要求授課教師具有良好的知識結構和專業素質。教授、副教授幫助年輕的教師參與項目，同時聘請企業中有實際經驗的技術人員舉辦生物科學知識的講座，參與畢業設計的指導。不僅積極引進人才，還要鼓勵青年教師走出去，到國內外高校進行深造讀博、訪問交流。實行淘汰制度，為有能力的高學歷的人才讓路。
多年以來，學院形成學術梯隊合理、年齡和知識結構合理、教學科研力量雄厚的師資隊伍。教師能夠自覺地吸取前沿知識，利用現代化計算機信息技術，完善教育思想、培養模式，組織教學內容、教學方式及教學方法。
五、管理機制的完善
為適應生物科學專業建設的水平要求，不斷完善生物科學信息平臺建設，并以此為基礎，建立完善教學管理機制。建設復合型創新型人才培養的考核、考試、評估體系。對已畢業的學生保持密切關注，這樣不僅有助于開發校企合作項目，還能為在校學生將來的就業提供幫助。
專業建設是一個系統工程，涉及學校諸多的部門，需院校上下統一思想，達成共識，各司其職，在學科規劃、師資隊伍建設、課程體系構建、實踐實驗教學環節和硬件設施等方面加快建設步伐，進一步夯實基礎，培養高素質的復合型創新型人才，為祖國的建設多做貢獻。
各類人才培養方案模板篇6
為進一步深化我校本科教育教學改革，創新人才培養模式，建設高水平教學研究型大學，學校對人才培養方案進行了全面修訂。此項工作于20__年11月啟動，前后歷時十個多月，現已修訂完成并發布，將于20__-2021學年第一學期在20__級開始實施。
人才培養方案是學校實施人才培養工作的綱領性文件，是組織教學活動、實施教學管理和審核學生畢業資格的主要依據。在全面總結20__版人才培養方案的基礎上，新版人才培養方案主要體現如下特點：
一是突出專業分類建設。根據我校專業特點，新版方案在人才培養總體分為教師教育類和非教師教育類的基礎上，進一步將專業類型細分為基礎類、應用類和藝體類，為各專業明確辦學定位，利用好現有辦學資源，設計好人才培養路徑，服務好人才培養奠定基礎;
二是明確專業核心課程。針對08方案對學生專業核心能力培養不足、專業核心課程界定模糊的弊端，新版方案修訂要求各專業綜合考慮學校人才培養總體目標、社會需要、學科專業發展特點等因素，明確本專業培養人才的核心能力，進而確定本專業的核心課程;明確專業核心課程，加強專業核心能力培養，為學生今后專業的可持續發展提供知識與能力基礎。
三是加強實踐創新能力培養。本次的方案修訂中，明確要求各專業增加實踐教學環節的'學分比重，進一步完善實踐教學體系，把創新實踐能力的培養落到實處。此外，還允許各專業根據本專業教育教學特點增設創新學分，鼓勵學生通過科學研究等方式獲得該學分。
據了解，專業人才培養方案是高校人才培養工作的總體設計和實施藍圖，是學校教育思想和教育理念的集中體現。學校高度重視此次方案修訂工作，校黨委書記顧家山、校長王倫多次提出具體要求和指導意見，分管副校長李進華全程參與、直接指導，相關部門、各學院積極組織開展修訂工作，期間召開相關會議10余次，其中包括為期兩天的新版方案集體評審論證會。方案修訂遵循“系統設計、分類指導、強化實踐、突出能力”的總體要求，充分體現了我校加強專業內涵建設、優化課程體系和教學內容、深化人文素質和實踐創新能力培養的人才培養目標。新人才培養方案的全面實施，標志著我校人才培養將立足于一個新的平臺，為我校著力提高本科教育質量打下了堅實的基礎。
各類人才培養方案模板篇7
摘要：針對非國家級示范性軟件工程專業人才培養方案制訂過程中出現的定位不清，缺乏系統性等問題，提出了制訂人才培養方案的三個前提：一定要弄清軟件工程專業與計算機科學技術專業的不同，進而把握軟件工程專業的內涵；一定要根據學生的層次，因材施教；一定要了解社會需求，面向社會需求培養人才。在非國家級示范性軟件工程專業人才培養方案的制訂方法方面針對人才培養目標的確定方法，按專業知識點整合講授內容的方法，面向工程的培養方法，如何體現人才自身特色的方法，調動學生學習積極性的方法等五個方面進行了論述。
關鍵詞：示范性軟件工程；人才培養方案；制訂的前提
一、引言
自從教育部、國家計委發文（教高[20__]6號）《關于批準有關高等學校試辦示范性軟件學院的通知》批準設立35所國家級示范性軟件學院以來，軟件工程專業經歷了從無到有、發展壯大的歷程。從我國高等教育體制的層次來看，大體可將軟件工程本科專業分為國家示范性軟件工程專業和其他本科學校的軟件工程專業兩類，其中國家級示范性軟件工程專業大多分布在985工程院校中，這類學校對學生的培養基本上都清晰地定位為高端軟件人才，其課程體系雖然與計算機科學與技術專業差別很大，但對專業知識的學習來說理論教學仍然在其課程體系中占有很高的比重，這與其學生的素質好、教師的水平高、教學投入大是密不可分的。與這些985工程院校相比，大多數普通本科院校在開設軟件工程專業時面臨著學生的層次多、教師總體上綜合能力弱和教學投入不足等更多的約束，如何在這些約束中更好地培養學生、滿足社會需求就成為不得不面對的一個重要的問題。
專業人才培養方案是保證專業人才培養目標和教學質量的綱領性文件，是人才培養規格要求的總體設計藍圖和總體實施方案，是組織教學過程、安排教學任務的主要依據，在人才的培養過程中占有重要的地位，是人才培養定位的具體體現。因此，在制訂軟件工程專業人才培養方案時必須找準定位，體現因材施教，展示特色，滿足社會需求，最大限度地發掘學校自身培養人才的潛能。
二、軟件工程專業培養方案制訂的幾個前提
社會對不同的專業有不同的人才需求，不同學校的學生層次差別很大，不同專業的內涵不同，尤其是學科基礎相近的專業之間更需要體現不同專業的內涵。因此，在制訂軟件工程專業培養方案時應該關注以下幾個方面的問題。
要制訂軟件工程專業的培養方案，必須弄清軟件工程的內涵。軟件工程脫胎于計算機軟件技術，隨著軟件應用日益廣泛、軟件規模日益擴大，人們開發、使用、維護軟件不得不采用工程的方法，以求經濟有效地解決軟件問題。借助于計算機科學技術、數學、管理科學與工程諸多學科，今天的軟件工程己由最初的一個學科方向發展成為以計算機科學技術為基礎的一個新興交叉學科。由此，我們可以知道工程性是軟件工程有別于計算機科學與技術的最大差別，而二者采用的計算機理論和技術是相同的。因此，在軟件工程專業培養方案中一定要有體現工程性的課程和訓練內容。
要制訂軟件工程專業的培養方案，必須要因材施教。我國現行的高考制度決定了不同層次的高等學校生源水平差距很大，簡單地用現行的本科、高職、技校來劃分學生的培養層次對本科生的培養是不合適的，如在遼寧一本和二本的分數線差距就達到100分左右，即使是在一本學校中985院校和其他學校的分數差距也少則幾十分，多則上百分之多。因此，所有各學校在制訂本校軟件工程專業培養方案時一定要考慮學生的層次和接受水平。要制訂軟件工程專業的培養方案，必須了解社會需求。軟件工程專業人才采用工程化的方法分析、設計、開發和維護軟件系統，在這些具體的領域內也存在低、中、高端人才的劃分，因此各學校在培養人才時必須有針對性，要有市場細分的意識。
三、非國家級示范性軟件工程專業培養方案的制訂方法
（一）培養目標的確定方法
教學管理者在制訂專業培養目標時應該在考慮學生的層次、所在專業的優勢研究方向、學校的教學投入和社會需求的基礎上體現本專業的內涵。
我國各地教育水平的不均衡造成了各高校同一專業入學學生的成績存在重大差距，這種差距直接導致了學生接受能力的不同，因此，在制訂培養方案時要根據學生學習能力的高低來安排理論課程的比重，不同高校可根據自身的情況來安排，以便做到因材施教。極端的情況的下甚至可以考慮針對不同水平的學生制訂不同的培養方案。
所在專業的優勢研究方向對學生培養目標的確定也是一個現實的約束，我們應該量體裁衣，根據自身的優勢和特長確定學生的培養目標，揚長避短才能給學生提供更好的、更優質的教學指導和訓練。
專業的發展和建設與學校的支持是分不開的，軟件工程專業是否為學校重點發展的專業關系到學校的軟硬件投入，因此我們在制訂培養方案時應該對學校的投入有一個基本的判斷，不能制訂太脫離實際的培養目標，以免造成后續試驗環境難以搭建問題的出現。
目前，非國家級示范性軟件工程專業培養的學生本科畢業后絕大多數都要走上工作崗位，要求具備軟件開發、測試等技術能力，這就要求在制訂培養方案時對技術能力培養給予高度重視，以便學生順利就業。當然，更為全面、細致的市場人才需求調研對專業目標的制訂具有契合實際的指導作用。
軟件工程專業是以工程性為其專業特征的'，因此必須注重工程素質的訓練才能培養適應社會需求的軟件工程師。
此外，在確定培養目標時必須綜合考慮以上幾個方面內容，例如雖然學生整體素質不高，但培養方案也要為其中少部分高素質的學生提供足夠的學習知識和訓練；工程師素質的訓練要與技術的學習相結合；學生就業和其長遠發展相結合等。
（二）按培養目標確定學習知識點，整合課程內容
軟件工程專業雖然是以計算機科學與技術專業的理論體系為背景，但在本科階段學習內容的廣度和深度上卻不同于計算機科學與技術專業，既要能整體上把握計算機學科的理論體系，又要學習軟件工程方面的理論和技術，所以制訂軟件工程專業培養方案的第一步就是確定需要掌握的知識點，包括計算機學科的知識點和軟件工程學科的知識點兩部分。
目前，在非國家級示范性軟件工程專業人才培養方案的制訂中存在的最主要的問題之一是不按知識點確定講授內容，而是把計算機專業的課程直接照搬到軟件工程專業開設，如計算機專業開設的操作系統、編譯原理等課程，這種方法造成的直接后果就是軟件工程專業需要講授的課程過多，學生的學習壓力過大，而應該學習的軟件工程方面的知識如需求工程、軟件工程過程等又沒有時間講授。
（三）面向工程的培養方法
工程不是科學，甚至也不是“應用科學”。科學是分析性的，是努力去了解自然；而工程是綜合的，是努力去創造，但受自然、成本、安全關注、環境影響、人類工程學、可靠性、生產能力、可維護性等方面的制約。因此，工程要求在制約中進行設計。國際著名的工程教育理念CDIO培養大綱將工程畢業生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個層面，要求以綜合的培養方式使學生在這四個層面達到預定的目標。個人能力、人際團隊能力和工程系統能力三個層面是對所有工程學科通用的，在制訂軟件工程專業培養方案時可以參考美國工程教育認證組織ABET于1996年制訂的EC20__等認證標準來實施。而軟件工程專業基礎知識部分一定要體現工程的設計性，要安排盡可能多的設計性學習內容，將學生的基礎知識學習和綜合能力訓練、扎實的課程學習和廣泛的探索興趣結合起來，安排循序漸進的課程設計、綜合設計、實際項目來培養學生。
（四）體現自身培養特色
特色就是人無我有，人有我強，在人才培養方案中也應該體現特色。特色的確定可根據自身的積累，也可根據市場需求和可行性來確定。
遼寧工程技術大學軟件學院是全國煤炭類院校中唯一一家軟件學院，多年來為煤炭企業開發了很多軟件，熟悉煤炭行業特點，了解煤炭企業運行機制，所以其打造的第一個特色就是面向煤炭行業軟件開發的能力和優勢。遼寧抓住世界信息產業地域轉移的機會，提出打造軟件外包強省的目標，遼寧工程技術大學立足于服務地方經濟建設目標，決定培養面向對日外包領域的軟件人才。語言是對日軟件外包中最重要的一項基本技能，所以開設了128學時的日語課程，為學生從事對日外包開發打下堅實基礎。
實踐證明，面向煤炭行業和面向對日外包的培養模式對學生的就業和發展起到重要的推動作用，也得到了用人單位的認可。
（五）課程設置要能調動學生的學習積極性
提高培養質量的關鍵是要尊重教育規律，學習最主要的動力來自興趣，所以調動學生學習積極性的關鍵是要提高學生的興趣。在培養方案中可以通過合理的課程設置來提高學生的主動學習熱情。在入學之初可采用興趣引導的方式激發學生的學習熱情，可以考慮開發一個軟件系統，教師將各個模塊編程實現，然后在課堂上講授軟件系統的功能，在實驗中指導通過設計基本的參數將各個模塊組裝成實際可用的系統，讓學生對本專業的學習產生興趣。在后續的某一方向課程中做課程內的實驗，以使學生產生成就感，激發他們進一步學習的熱情。大三下學期和大四階段可通過就業壓力和工作之后達到的美好前景督促和引導學生努力學習，最終向社會輸送合格的軟件工程專業人才。
四、結束語
非國家級示范性軟件工程專業人才的培養具有自身的特點，在制訂培養方案時一定要理解軟件工程專業自身的內涵，認清與計算機科學與技術專業的區別，從而根據社會需求和學生素質來確定培養人才的目標、需要學習的知識點、培養方法和特色，進而采用必要的手段激發學生的學習熱情，盡可能地提高培養質量。在此基礎上，還要認識到軟件工程專業是一個快速發展，知識更新速度非常快的專業領域，所以，還要有動態更新培養方案的機制，以便適應社會需求和技術潮流。
各類人才培養方案模板篇8
一、引言
上海電機學院軟件工程專業作為上海市應用型本科試點專業，在專業建設中，需要制定和實施一套新的人才培養方案，以滿足應用型人才培養的要求。制定人才培養新方案的指導思想是以“培養和造就卓越的高等技術應用型人才”為目標，按照基于成果導向的OBE(Outcomes-basedEducation)教育模式，以學生全面發展為核心，以能力培養為重點，優化教學內容，創新教學方法，強化實踐教學，注重持續改進，完善教學管理與質量保障體系，全面提升人才培養質量。
依據上述指導思想，軟件工程專業對原有的人才培養方案進行了研究和修訂，從人才培養目標、課程體系、實踐教學、教師隊伍等方面進行了改革探索，以保證軟件工程試點專業建設的順利進行，不斷提高人才培養質量。
二、應用型人才培養方案改革探索
(一)確立人才培養目標
根據服務地方社會經濟發展的專業建設要求，明確了人才培養目標：堅持“技術立校、應用為本”的辦學方略，服務上海及長三角區域經濟發展，培養具有良好的軟件工程技術能力與人文綜合素養協調發展的，能夠在軟件工程及信息技術應用領域，從事軟件系統分析與設計、應用軟件系統開發、軟件質量保證與測試、軟件項目管理與運維的高等技術應用型人才。
(二)構建基于能力導向的課程體系
針對軟件工程專業人才培養目標，借鑒國際先進工程教育理念，參考《工程教育認證標準》的“工程知識、問題分析、設計/開發解決方案、研究、使用現代工具、工程與社會、環境和可持續發展、職業規范、個人和團隊、溝通、項目管理與終身學習”的12項指標，設計軟件工程專業的具體畢業要求。
軟件工程專業成立了企業、認證、高校和考證四個調研組，進行了全面調研：邀請一些國內軟件企業的專家們和專業教師一起對軟件行業人才應具備的專業職業能力進行分析研究;將美國普渡大學蓋萊默分校技術學院的計算機信息技術專業作為對標專業，引進國際認可的職業培養標準;分析軟件設計師認證考核的內容，提煉軟件工程專業的核心技術能力。通過分析、研究，結合專業職業證書和專業認證要求，完成了培養目標與畢業要求的二維矩陣表、畢業要求與課程體系的二維矩陣表。
優化后的課程體系結構主要由通識教育課程平臺、專業能力模塊課程平臺組成。專業能力模塊課程平臺由四大專業能力模塊課程群組成：軟件系統分析與設計能力模塊中的核心課程有可視化建模與UML、數據庫原理及應用、軟件系統分析與設計技術等課程;應用軟件系統開發能力模塊中的核心課程有面向對象程序設計、數據結構、操作系統原理、Web系統開發和應用軟件系統開發等課程;軟件質量與測試能力模塊包括了算法設計與分析、軟件質量保證與測試、軟件項目綜合測試等核心課程;軟件項目管理與運維能力模塊中的核心課程有軟件項目管理課程。
通過對課程的重組與改革，對應軟件工程專業人才培養目標，以課程群的形式組合課程。明確了課程在培養學生能力時的作用，明確了課程之間相互作用、相互支撐關系，明確了各門課程在能力模塊、課程體系中作用，確定了課程對畢業要求、培養目標的支撐作用，使得課程體系能支持各項畢業要求的有效達成。
(三)推行多元開放的實踐教學改革
根據專業能力要求，明確每一個實踐教學環節在能力培養中的作用，形成實踐教學課程標準。通過以“課程實驗、綜合實驗、企業實習、畢業設計”為主的實踐教學，并輔以“學科競賽、創新創業項目”等課外實踐，構建基于能力培養的實踐教學體系。通過課程實驗，使學生加深理解課程的專業知識并得以實踐技能的鍛煉;通過綜合實驗、畢業設計培養學生綜合實踐能力;通過企業實習使學生了解軟件企業的項目工作過程以及企業對軟件人才的需求條件，在實習中逐漸培養學生的職業素養和職業道德，提高學生的軟件開發能力，提升學生的就業競爭力。同時，組織學生參加各類競賽，提高學生的學習興趣;鼓勵學生將創新創業項目與課程學習有機結合，并通過推行學分轉化和認定等政策激發學生參與創新創業的意識和潛能。
(四)加強教師隊伍建設
1.組建教學團隊。組建一支軟件工程專業教學團隊，激勵教師以學生為本，以教學為中心，建立有效的團隊合作機制。團隊通過定期組織成員相互觀摩教學過程以及參加團隊外其他優秀教師的教學觀摩課，組織開展教學研討和交流活動，提升整個團隊的教學能力。通過選派教師去國內外高校訪問進修、利用寒暑假參加各種高水平的業務培訓以及組織中青年教師參加軟件職業資格考試等各種方式，提升團隊教師的科研能力及學術水平。
通過實施“教師教學激勵計劃”，促進教師關注學生，投入教學，助力學生成長成才。團隊中的每個成員都擔任本專業的學業導師，每人需要指導20名左右學生，促使教師在課堂教學以外更主動地去研究學生的學習特點和認知規律，關愛每個學生的健康成長。
2.建設“雙師型”教師隊伍。選派教師到相關軟件企業和科研院所進行為期一年的掛職鍛煉，參加實際項目的管理和開發，提高專職教師的工程素質和工程實踐能力;同時從企業聘請一些實踐經驗豐富的技術人員擔任兼職教師，加強教學團隊的創新實踐能力。
(五)加強校內外實踐教學資源建設
充分利用校內實驗中心“軟件工程專業實驗室”、“網絡工程實驗室”、“數據庫應用實驗室”開展實踐教學活動，并利用試點專業建設經費新建完成了“虛擬云桌面實驗室”、“創客創新實訓平臺”和以軟件測試和軟件項目管理為核心的“創新實驗平臺”三個實驗室，這些校內實踐教學資源可基本滿足學生的實驗教學要求。
依托校企合作平臺和產學研合作平臺，積極開展合作實踐教學活動。軟件工程專業已與東軟睿道教育信息技術有限公司、上海兆民云計算科技有限公司、上海斐訊通信技術有限公司、上海微創軟件股份有限公司和中興通訊股份有限公司等十多家企業合作建立了實習基地，簽訂了校企合作產學研共建基地協議。這些都可以為學生提供進行專業認知實習和畢業實習的實踐平臺。
(六)推動教學的持續改進
構建課程教學目標、課程評教、課程持續改進的教學持續改進體系，利用各種手段實行教學質量監控，形成有效反饋和持續改進。教務處、教學質量管理辦公室、以及二級學院負責收集、整理質量監控中的相關信息，分析教學中存在的主要問題及其原因，并提出改進教學質量的整改意見。通過教學工作例會、教學工作簡報等方式將整改意見及時反饋給各個責任單位以及相關責任人，責任方必須在規定的時間內實施整改，并將整改信息提供給監控機構以便其核實及對教學質量進行再檢查。
三、結語
隨著軟件工程專業人才培養方案的制定和實施，以“培養和造就卓越的高等技術應用型人才”為目標，通過構建以能力為本的課程體系、推行多元開放的實踐教學、建設“雙師型”教師隊伍等多方面的改革，軟件工程專業將不斷探索和創新應用型人才培養途徑，提高人才培養質量，以滿足社會經濟發展的需求。
各類人才培養方案模板篇9
一、培養目標
培養德智體美全面發展，具有較高的思想道德素質、人文素質、業務素質和身心素質，掌握小學教育專業的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強的實踐能力、適應能力和創新意識，能勝任小學教育教學工作的應用型專門人才。
二、培養規格
本專業學生應該獲得以下幾方面的知識、能力和素質：
(一)公共能力方面的要求
1.具有正確的政治方向和科學的世界觀、人生觀和價值觀，具有正確的法制觀念，良好的道德品質和職業道德;
2.具有英語的聽、說、讀、寫、譯的`基本能力，通過大學英語四級考試;
3.掌握計算機文化基礎知識和基本技能，通過非計算機專業學生計算機水平一級考試;
4.具有健康的體魄、頑強的意志品質和良好的心理素質，養成良好的勞動習慣，掌握一定的勞動技能，至少通過一項職業資格認證。
(二)專業能力方面的要求
1.有科學的兒童觀，有志獻身小學教育事業，富有童心、愛心和責任心，愛崗敬業，為人師表;
2.熟悉我國教育法律法規及方針政策，掌握一定的教育理論，懂得小學教育教學基本規律;掌握現代教學方法和手段，能勝任小學多學科教學工作;
3.具有較全面的師范素質和過硬的教師職業技能，具備小學班級活動的組織、指導能力。
(三)發展能力方面的要求
1.掌握教育科學研究的基本方法，具備小學教育教學研究的能力，能從事小學教育教學研究工作。
2.掌握小學學校管理的基本理論與方法，熟悉小學學校管理的內容，能從事小學教學、后勤或其他管理工作。
3.掌握語言教育領域中較深厚的理論知識，能成為小學語文、英語學科教學骨干力量，或從事更高一級學校的語言教育教學工作;
4.掌握數理教育領域中較深厚的理論知識，能成為小學數學、科學、信息技術等學科教學骨干力量，或從事更高一級學校的數理言教育教學工作及校園網絡建設與管理工作
5.掌握藝術學科領域中較深厚的理論知識和技術，能成為小學音樂、美術專職骨干教師，能勝任學校文體藝術活動的策劃、組織、訓練等工作。
三、學制、學時、學分與學位
學制：四年
課內教學學時：2603
學分：192
學位：教育學學士
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一、總體要求
堅持遵循文藝人才培養和文藝創作基本規律，堅持黨委政府培養扶持與尊重文藝家獨立創作相結合，在__年6月至20__年6月期間，堅持有重點、有計劃、分步驟地實施推進“文藝大師”培養計劃和“文藝名師”帶動計劃。“文藝大師”培養計劃，即培養一批本土文藝領軍人物，助推精品力作產生，全面提升“巴山作家群”“巴山攝影人”等文藝品牌在全國的影響力。“文藝名師”帶動計劃，即通過選拔、確立一批“文藝名師”，并通過“文藝名師”對青年文藝人才的定向指導，形成結構合理、梯次跟進的文藝人才隊伍。
二、目標任務
（一）培養“文藝大師”10名。
（二）確認“文藝名師”30名，采取“1+2”的指導方式，帶動培養青年文藝人才60名。
（三）創作生產60件體現達州特質、展示達州風貌、講述達州故事、傳播達州聲音、塑造達州形象，在全國全省有影響的優秀文藝作品。
三、申報時間、程序
采取個人申報與組織推薦相結合，申報對象填寫相應申報審核表，經所在文藝門類協會初審通過后逐級推薦審批。市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯組織專家組進行綜合評審，通過并公示后正式對外公布。
四、申報條件
（一）“文藝大師”培養對象的申報條件
1、模范踐行《中國文藝工作者職業道德公約》，德藝雙馨，藝德藝品發揮示范作用；
2、中國文聯所屬國家級文藝家協會會員；
3、獲全國性文藝類獎項一次以上（含一次），或在國家級文藝展覽、文藝活動、文藝媒體等公開出版、發表、展演、播出、入選兩次以上（含兩次）；
4、長期居住在達州市范圍內；
5、身體健康。
（二）“文藝名師”的申報條件
1、模范踐行《中國文藝工作者職業道德公約》，德藝雙馨，藝德藝品發揮示范作用；
2、中國文聯所屬國家級文藝家協會會員或省級文聯所屬省級文藝家協會會員；
3、獲省級及以上文藝類獎項一次以上（含一次），或在國家級文藝展覽、文藝活動、文藝媒體等公開出版、發表、展演、播出、入選一次以上（包含一次），或在省級文藝展覽、文藝活動、文藝媒體等公開出版、發表、展演、播出、入選兩次以上（含兩次）；
4、長期居住在達州市范圍內；
5、身體健康。
五、工作任務及考核辦法
（一）“文藝大師”培養對象工作任務
1、長遠目標：藝德藝品和藝術成就達到“文藝大師”標準：①德藝雙馨，德高望重；②五年內獲得國家級獎項一次以上；③藝術造詣在本文藝門類達到全國領先水平。
2、年度工作：①制定年度文藝工作計劃并報市文聯審定備案，有序推進年度文藝工作計劃實現；②至少每年有一項創作在國家級文藝展覽、文藝活動、文藝媒體等公開出版、發表、展演、播出、入選；③全力支持和積極參與達州市繁榮發展文藝事業的規劃建設，積極發揮本藝術領域領軍作用，在藝德藝品方面做出表率；④深入生活，扎根人民，積極參與市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯等單位組織開展的采風、交流、文藝惠民等活動。
（二）“文藝名師”工作任務
1、長遠目標：①以“文藝大師”為追趕標準，不斷提升“文藝名師”品牌影響力；②對青年文藝人才的'指導達到預期標準：一是指導對象在藝德藝品上有較大提高；二是指導對象在3年內實現會員升級；三是指導對象五年內至少有一項創作在國家級文藝展覽、文藝活動、文藝媒體等公開出版、發表、展演、播出、入選。
2、年度工作：①制定年度文藝工作計劃并報達州市文聯審定備案，有序推進年度文藝工作計劃實現；②至少每年有一項創作在省級及以上文藝展覽、文藝活動、文藝媒體等公開出版、發表、展演、播出、入選；③全力支持和積極參與達州市繁榮發展文藝事業的規劃建設，積極發揮本藝術領域領軍作用，在藝德藝品方面做出表率；④深入生活，扎根人民，積極參與市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯等單位組織開展的采風、交流、文藝惠民等活動，落實臨時工作任務。
（二）考核辦法
1、建立年度考核機制。市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯將依據“文藝大師”培養對象、“文藝名師”的工作任務及經審定備案的《年度文藝工作計劃》和《中長期文藝創作計劃》，每年度組成評審考核組進行量化考核評估，實時跟蹤工作完成情況，建立考核檔案。
2、實行動態管理。凡經考核未能完成年度文藝活動工作計劃，進行預警談話，不予兌現工作經費；凡連續兩年未完成年度工作計劃和中長期文藝活動計劃的相關內容，取消“文藝大師”培養資格或取消“文藝名師”稱號，不予兌現工作經費，重新增補替換人選。
六、保障措施
（一）組織保障。“文藝大師”培養計劃和“文藝名師”帶動計劃在市委統一領導下開展工作，市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯為責任單位，由市文聯負責具體實施。建立市級領導聯系重點文藝家制度，增進市級領導與重點文藝家的相互溝通和了解，為文藝家的創作和生活提供必要的幫助和支持。
（二）經費保障。對確認的“文藝大師”培養對象，市財政按每人每年2萬元劃撥“雙師”人才工作經費。分三期撥付：個人完成工作計劃制訂并經審定通過后撥付20%；工作計劃實施情況通過評估后撥付30%；工作計劃實施情況通過考核后撥付50%。對確認的“文藝名師”，由市財政按每人每年1萬元劃撥指導青年文藝人才工作經費。分三期撥付：“文藝名師”建立工作室、制定工作計劃并經審定通過撥付20%；經過中期評估后撥付30%，考核通過后撥付50%。“雙師”計劃工作經費撥付對象涉及國家工作人員的，按相關規定辦理。
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