《報火警》教案報火警消防安全教學設計

篇1：《報火警 》教案

教學目標：

1.知道遇見發生火災要報火警。

2.學會正確撥打火警電話。

教學重點：學會報火警的方法。

教學難點：正確清楚地報火警。

教學過程：

課前情境模擬：

師生互動，了解學生基本情況，活躍課前氣氛，調動學生學習的熱情。 活動過程：

一、 直接引入課題

孩子們，電話不僅可以聯系交流，還有它特殊的作用呢!今天學習打一種特殊的電話《報火警》。

二、學習正確的報警方法

(一)情景假設：有一小區著火了，火勢特別大，他們家的東西全燒著了，假如當時你也在現場，該怎么做呢?

預設：

生：救火，或是打119。

生：請一個學生模擬報火警。(其余學生傾聽發現問題，共同解決問題。) 師：生說師梳理內容。

(二)學習消防員給我們的報火警提示。

【設計意圖：讓學生在火災現場的情景模擬中，試著學習報火警，在自己打電話的過程中發現問題，自己想辦法解決問題，把學生引進生活實際的課堂。當學生不能夠盡善盡美時，教師定位自己導的角色，梳理指導，讓學生學會正確的報火警的方法。】

三 、模擬演示學會正確清楚地報火警。

(一)學會家中報火警自救。

1.根據提示學習報火警：

模擬情景一：假設你的家中著火了，你該怎么樣報警呢?

環節一：

同桌角色扮演：一個同學當報警人，一個同學當消防叔叔。然后交換演一演。 環節二：

請同桌展示。其余學生傾聽評價。

【設計意圖：我們教學的目的是希望學生能夠把學到的知識運用于實際，不是紙上談兵，也不是讓一兩個學生掌握，而是要讓多數學生把報火警作為生命的保障之一。因此我讓每一個學生都有實際扮演的機會，并且在傾聽評價的過程中發現不足，再不斷完善，能夠學以致用?！?/p>

小結：如果你有機會逃離火海，一定及時逃生。然后再想辦法報警。

2.判斷。學會快速準確報火警。

這里也有兩個小朋友正在報火警呢。請看視頻，你覺得哪個孩子的報警方式更好?

預設：

生：第一個或第二個孩子。

師：為什么?(根據學生的回答順勢引導。)

【設計意圖：讓孩子通過看視頻，進一步熟悉報火警的方法，再通過判斷，了解快速簡潔的報火警的方法，為消防隊贏得更多的救火時間。】

(二)學會報火警救他人，并解決實際問題。

模擬情景二：長壽實驗一小會議室著火了。

你該怎樣快速幫他們報火警呢?

要求：小組角色扮演：一個同學當報警人，一個同學當火警叔叔。其余兩個傾聽，補充。

【設計意圖：在學生學會自救的同時，也能夠學會救他人，并讓孩子能夠在遇到具體的問題的時候能夠，靈活機智地解決實際問題。在培養學生的能力的同時，潛移默化的讓學生擁有一顆向“善”的心，讓中華的文化得以傳承?！?/p>

(2) 補充報警小知識。

消防叔叔開著消防車來了，如果沒有被困火場，還可以到路口去接消防叔叔。把他們迅速帶到火場，爭取更多的救火時間。

四、 知識拓展

(一)消防叔叔開著消防車來了，如果沒有被困火場，還可以到路口去接消防叔叔。把他們迅速帶到火場，爭取更多的救火時間。

(二)在哪些具體情況下可以打119火警電話。

(三)不能報假警。

【設計意圖：告知學生火警電話119 的其他作用，走出119只有發生火災時才撥打的誤區，同時讓學生擁有更多的自救小常識?！?/p>

五、課堂知識鞏固

采用不同的形式讀兒歌，讓學生進一步熟悉報火警的方法。

【設計意圖：通過順口溜，這種學生喜聞樂見的形式，進一步熟悉報火警方法，讓我們的課堂變得實用而有生機。】

六、課堂小結

同學們，當火災發生時，一定不要慌于救火，而應當(報警)。及時準確的報警往往能把傷害和損失降到最低。怎樣報火警呢?(打電話(119)，同時要說清楚著火地點和門牌號，著火物，火勢大小)。還要記住是不能夠報假警的。下節課我們繼續學習如何在火場逃生。

七、板書設計

報火警

地址門牌 著火物質

火勢大小 姓名電話

八、活動反思

篇2：《報火警 》教案

課題：怎樣預防火災

教學目標：

1、繼續認識火災的危害性。

2、知道怎樣預防火災的發生。

教學準備：

1、防火標志掛圖。2、火柴、爆竹等。

教學流程：

一、情境教學

發生火災真可怕，怎么樣就能預防火災的發生呢?發展學生求異思維

二、合作交流：

1、不在容易著火的地方玩火。

2、那些東西容易著火呢?

3、這些東西容易著火，別人不知道怎么辦?

4、出示防火標志，讓學生說出防火標志的意思。

三、討論：你是怎樣預防火災的?引導學生說出自己的做法：比如春節時不隨便放爆竹，不帶火柴等危險品。

四、活動延伸

把自己想到的辦法回去告訴家里人。校園是人員高度聚集的公共場所，教學儀器多、科研設備價值昂貴、用電量大，各類試驗、實習項目和易燃物多，一旦發生火災事故，影響大、損失大，直接影響教學、科研工作的正常進行。因而，我校多年來高度重視校園防火工作，始終把防火工作放在各項預防工作的首位。預防校園火災是一項長抓不懈的工作，學習消防知識是中學生在校學習期間不可或缺的一課。

為了增強廣大學生的消防安全意識，明確消防安全責任，便于同學們學習消防安全知識，我們編輯了這本《中學生消防安全常識》。本書內容主要包括：火災基本常識、滅火器基本常識、初起火災撲救方法、人員疏散和火場逃生知識、消防知識問答等，并收集了校園火災案例、消防安全知識競賽試題等方面的內容。其目的是讓中學生通過學習這本讀物，了解消防安全常識，熟悉消防器材的性能特點，掌握滅火、疏散、逃生技能，提高自防自救能力，預防校園火災。同時，也為廣大學生和中學生義務消防隊提供了學習、宣傳資料。我們期望，通過對消防安全知識的學習，使廣大同學做到“三懂三會”，即：懂火災的危害性、懂火災的撲救方法、懂預防火災的措施：會報火警、會使用滅火器、會逃生自救。

“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”。希望同學們自覺承擔起校園防火工作的責任與義務，更多的學習和掌握消防知識，遵守各項防火制度，積極參與校園消防工作，使我校形成“人人關心消防、處處注意防火”的群防群治的局面，從根本上減少或避免校園火災事故的發生。

3、防止食物,農藥中毒的教案

教學目的：

1、教育學生認識什么是食物中毒。

2、使學生了解食物中毒的危害，同時讓他們了解如何防止食物中毒。 教學過程:

1、導入新課

師：今天，我們要一起學習與大家健康有關的內容，食物中毒的防治。(板書：

12、食物中毒的防和治)

2、講授新課

組織觀看有關食物中毒的視頻。

師：有誰見過因食用不潔食物而生病的人?他們有什么癥狀?

夏天天氣炎熱，各種病菌繁殖很快，這時候人如果吃了被細菌污染的食物，就會

的痢疾、霍亂、傷寒等病。這種食物中毒叫做細菌性食物中毒。

你們有沒有注意到，爸爸媽媽上街買蔬菜的時候，一定要問一下：“最近有

沒有噴農藥?”這是為什么呢?

生：蔬菜上有農藥，會使人中毒!

師：是啊!蔬菜上沾有殘留的農藥，同樣也能使人中毒。這種中毒叫化學性食物

中毒。

還有一些人因吃了有毒的動植物，結果差點送了命。

我們外出游玩時要特別注意，凡色彩鮮艷的蘑菇，基本上都含有毒素，絕對不能

食用，大家記住了!

河豚魚的肉確實很鮮美，可是它的血、卵都有劇毒。這種有毒的動物是不能吃的。

我們知道了有毒的動植物也不能吃，吃了就會中毒。這種中毒叫做有毒的動植物食物中毒。

凡是食物中毒，對人體的健康損傷都是很大的，輕的可損傷腸、胃，嚴重的還會損傷肝、腎等器官，有的還可能留有終身的病根——后遺癥。因此，我們要在日常生活中嚴防食物中毒。怎樣才能防止食物中毒呢?哪位同學知道?

生：吃飯前要洗手

生：不買過了保質期或者“三無”的食品，燒菜時要燒熟、煮透。

師：大家講得都很好，為了大家的身體健康，要嚴防食物中毒。一但有人中毒了，

要讓他大量喝鹽開水、濃茶，或叫他摳自己的喉嚨使食物吐出來，并趕快去醫院。

小結：大家要注意食品衛生，擁有一個健康的身體。

篇3：《報火警 》教案

一、教學課題：遇到火災怎么辦

二、教材分析

《遇到火災怎么辦》是山東人民版《品德與社會》四年級上冊第三單元《安全地生活》主題二《從“119”談起》的第二個主題活動。

教材首先展現的是幾位小學生在討論：遇到火災怎么辦?直接切入主題。

遇到火災后，首先要報火警，教材利用“資料卡”的形式，對怎樣報警給與了說明。但是有時候在特殊的情況下不能及時報火警，但又被困在房屋里該怎么辦?這就需要小學生掌握一些自護自救的方法。教材詳細介紹了怎樣進行自護自救，為教師的教和學生的學提供了范例?；饒鎏由姆椒ㄟ€有很多，教材最后留給師生拓展的空間，充分調動學生學習的積極性，通過多種途徑查找相關資料予以補充。

三、教學目標

1、知識目標：讓學生掌握怎樣報火警，以及掌握一些應對火災的自護自救方法。

2、能力目標：使學生能夠具體問題具體分析，并初步形成自護自救能力。

3、情感態度與價值觀目標：培養小組合作意識;培養學生關愛生命，熱愛生活，樂觀向上的態度以及社會責任感。

重點難點：本課的教學重難點是讓學生學會怎樣報火警，以及火災中逃生自救的方法，初步形成自護自救的能力。

四、教學方法

本課常識性的知識比較多，但是離學生的現實生活有一定距離，如果處理不當，就可能是紙上談兵，泛泛而談，缺少實際的指導意義。因此，如何創設合適的情景，激發學生的學習積極性，是本課的一個關鍵。

本節課中，我主要采用視頻演示、現場模擬、角色扮演等方式方法，將較為枯燥的內容情境化、生活化、現場化，激發學生學習興趣，讓學生在活動中自我體驗、感悟、建構知識，進而形成一定的能力。

五、教具準備

多媒體教室、網絡、課件、布條(繩子)、直通電話機

學生課前準備：

⑴ 預習，了解本課主要內容。

⑵ 知道火警電話“119”。

⑶ 了解火場中的逃生方法。

六、教學過程

1、情境創設

同學們，假如我們現在正在黃四渤七銀座一樓超市購物，二樓的電器因家電短路引發火災，我們該怎么辦?

(板書) 遇到火災怎么辦?

2、怎樣火警報

⑴ 火警119，初次模擬

同學們說得不錯。因為我們是在一樓，所以能夠迅速逃離險境，跑到商場外的街道上。接下來我們應該怎么做?

(多數學生都知道：要撥打火警電話119)

很好，同學生都知道火警電話119。俗話說“報警早，損失小”，我們應該馬上報警，

通知消防人員來救火。(課件：火警電話119)

誰愿意來報警?

(選1-3名學生模擬報火警)

【設計意圖：先不告訴學生報火警的注意事項，而是讓學生根據各自掌握的知識自由發言，然后根據視頻提示，查找“報警”中存在的問題，最后進行糾正，讓學生在對比的過程中明白不足，加深印象?！?/p>

⑵ 報警要點，視頻展示

好，剛才好幾位同學都模擬了報火警。他們在報警時，存在什么問題嗎?

大家先不要討論，讓我們看兩段關于正確報火警的視頻，然后，我們再討論。

看了《報火警 》教案