經典設計方案模板怎么寫
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要預先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。我們應該怎么制定方案呢?下面小編帶來經典設計方案模板怎么寫7篇，希望大家喜歡。
經典設計方案模板怎么寫篇1
【教學目標】
1、認識6個生字，會寫14個生字，正確書寫疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語。
2、能根據課文情境讀好年輕人說的話，并有感情地朗讀課文。
3、讀懂文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感受人物形象，體會人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴。
【教學重點、難點】
1、從描寫人物外貌、動作、語言的句子中體會人物的人格魅力。
2、理解杰克遜大叔贊揚年輕人的話，體會為什么說年輕人有尊嚴，百分之百是富翁。
【教學過程】
一、激趣引疑
二、初讀課文，感知內容
1、學生自由讀故事，要求：
讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個故事。
2、讀后交流。
三、研讀課文，感受人格魅力
板塊一：
1、學生自由讀課文，思考：
從哪些語句感受到年輕人多么需要食物。找出有關句子，反復讀一讀。
2、讀后交流。
板塊二：
1、學生再讀課文，思考：
一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，是怎樣說，怎樣做的?
2、交流：
指名讀有關句子，隨機引導有感情地朗讀，注意體會年輕人疲憊但堅定的語氣。
3、引讀。
4、說說讀完這部分內容后的感受。
板塊三：
1、讀課文，找出寫杰克遜大叔的句子，反復讀一讀，說說自己的體會：
隨機引導：年輕人沒有()，但他有()。
2、想象說話：
我想對()說：(自由選擇對年輕人或杰克遜大叔說)。
經典設計方案模板怎么寫篇2
一、教學目標：
1、學習版報設計知識，能為班內設計一期墻報或黑板報的版面。
2、通過版面設計教學，培養同學的創美能力和動手描繪與制作的能力。
二、課時布置：1課時
三、課前準備：同學設計用紙50張，他班同學作業50張。教師版報設計若干張。
四、教學過程：
(一)、談話導入。
班級后面的這期黑板報是哪幾個同學出的?能站起來讓老師認識一嗎?(跟同學認識交流)。這一期出的黑板報你們哪幾個地方比較滿意，能說一下嗎?(同學說自身滿意之處)。想把黑板報出得更加美觀、大方一點嗎?(想)。
這堂課我們就要來討論如何把黑板報出得更加美觀、精致這個問題?
板書：版報設計
想學嗎?(想!)。
(二)、討論版面組成。
現在來看一下老師設計的一張版報的版面，它有哪幾個局部組成?(出示設計的版面)
請同學討論、交流，教師指導。得出版報的版面由：刊頭、插圖、標題、花邊、文字五局部組成。
板書：刊頭、插圖、標題、花邊、文字
刊頭是一張版報的主題，它有刊頭圖案和刊名組成，像這張版報的刊名就是“老師辛苦了”，而且刊名的文字在整個版面中是最大的，其次是標題的文字，實際內容的文字最小，在版面設計中實際的文字用橫線表示，這一點我們在設計時需要注意。
刊頭既然是版報的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢?(請同學討論回答)。可放在左上、右上、中心、中上等。
出示刊頭在不同位置的版報設計。
但刊頭無論放在哪里都要做到一點——突出、明顯。而且配上去的插圖也都要為這個主題服務。
說了這么多，想自身動手設計一下嗎?(想。)
(三)、討論設計要求。
看大家都有點迫不和待了，但在動手設計之前，老師想請大家幫老師一個忙，不知大家愿不愿意?(愿意!)
由于這幾天老師忙于準備給大家上課，自身學校同學設計的一些版報作業還沒有改出，今天趁這個機會，麻煩大家幫助改一下，指出他們的勝利之筆，找找他們的缺乏之處，然后在后面寫上一句或兩句評語，可以自身小組討論?(發下同學作業，請他們評改，教師巡視指導。)
改好后，請個別同學談談，你改的那一張的優缺點。教師引導后得出板書：
干凈整潔、美觀大方、活潑生動、主次分明
謝謝同學們幫了老師這么一個大忙，我想這些同學范的毛病，也正是你們將要范的毛病，希望同學們在設計時能夠注意起來。
(四)、同學設計，教師指導。
現在就讓我們開始動手設計，設計前先自身定一個主題，可以是有關節日的，如：“五一勞動節”、“六一兒童節”等等，也可以是有關動植物的，如：“動物世界”、“植物王國”等等，還可以是有關你們自身的學習或生活的主題。這節課設計的最好的版報，班級將以你的設計來出一期黑板報。(同學開始動手設計，教師巡視指導。)
讓同學把設計好的版報拿到上面來，在黑板上展出。
(五)、總結。
現在讓我們來看一下哪一張版報設計得最好。(同學評，講理由。)
(評出一張最好的)這一張版報設計就作為班級下一期黑板報的版面，我們用掌聲向這位同學表示祝賀。
馬上就要下課了，但在下課前老師想檢查一下同學們，對這節課的知識有沒有很好地掌握。讓我們再來看一下班級后面的黑板報。經過這堂課的學習，你們覺得后面的黑板報還有哪些地方可以改進?(同學提出自身的看法)。
看來同學們在這節課中的確掌握了不少知識，希望你們以后在出黑板報時，能熟練地運用這些知識。
經典設計方案模板怎么寫篇3
一、項目概況
(一)項目基本情況
1、項目名稱：重慶市建筑節能示范中心
2、項目地址：重慶市渝北區渝魯大道旁;
3、項目規模：用地面積約2畝，總建筑面積約3500m2，最大層數≤3層(地上)，建設總投資約2500萬元。
4、用地現狀：項目用地呈不規則形，主要為平地。北側為坡岸地帶，西面為一圍墻，西南面約7米處為一高10層的居民樓，東北面緊鄰城市I級干道，干道另一側為高層住宅小區。
(二)功能組成建筑節能技術展示中心：約2000m2(展區布置方式由設計單位自己考慮);建筑能耗監測中心：約350m2(包含監測設備室、監測控制室及輔助用房等);建筑節能技術交流中心：約450m2(包含1個80人大會議室，2個小會議室，休息室及輔助用房等);管理用房：約400m2其他輔助用房及地下車庫：300m2。注：在總面積符合要求的條件下，可適當調節各部分面積。
(三)項目建設目標
1、滿足國家標準《綠色建筑評價標準》GB/T50378-2006公共建筑三星級的要求。
2、全國領先的低能耗示范建筑，節能率達到75%，單位建筑面積年能耗低于60kWh。
3、可再生能源利用率不低于30%，綠色建材使用率不低于80%，水資源回用率達到建筑總用水量的20%。
二、概念設計方案設計基本要求
(一)“重慶市建筑節能示范中心”的概念設計方案，應充分體現低能耗、綠色、智能化的理念和內涵，在外形設計上不應拘泥于固定的模式，要有創新或突破。
(二)根據本征集公告提供的建設場地地形圖及公園規劃設計圖，設計方案要盡量與公園的整體規劃和風格協調一致，同時要結合重慶地區的人文、氣候、經濟條件，體現本土化。
(三)所有征集作品應是原創，沒有著作權糾紛。
(四)為確保應征方案評選的客觀性、公正性，將嚴格執行盲評制度，所有應征方案的評選將在匿名下進行，各應征方案設計人員都不能臨場解說和答辯，因此設計方案必須附有相應的圖紙說明和文字解釋。
三、設計建議
(一)綠色生態設計建議
1、整個項目圍護結構對節能貢獻率達25%。外墻立面可采用多種做法，包括呼吸式雙層皮幕墻、輕質保溫外墻等。可采用外墻外保溫系統，多種形式的節能門窗綜合應用，包括斷熱窗框、Low-E玻璃、真空玻璃等。采用智能活動外遮陽系統，可采用水平可調機翼遮陽和卷簾遮陽相結合。也可采用建筑退臺綠化等垂直綠化形式遮陽。
2、設計高效節能的空調系統。利用各種節能措施以降低空調系統冷熱源、輸送設備的運行能耗，達到對節能貢獻率不低于30%的目標。可考慮采用的技術包括但不限于：地道風對室外新風進行預冷或預熱;變頻技術節約輸送能耗;高效冷熱源技術降低冷熱源能耗;溫濕度獨立控制系統;新風量可調措施和熱回收技術;采用自控系統減少空調運行能耗。
3、充分考慮本地可再生能源狀況，合理利用可再生能源。重慶地區風力資源欠缺，不利于采用風力發電技術;建設場地周邊無江河等水源，無法利用水源熱泵技術，可考慮采用地源熱泵技術;重慶地區日照時間較少，限制了太陽能熱水、太陽能發電等技術的應用，可考慮局部采用太陽能景觀燈。
4、采用可靠、適用的樓宇智能控制技術可考慮使用的技術包括但不限于：照明控制系統;通風空調控制系統;交通運輸控制系統;消防自動化系統等。
5、充分利用自然采光，強化采光帶、側窗、采光豎井、中庭的設計應用;采用技術可靠、先進的自然采光技術，包括導光筒、采光棱鏡、反射板等;采用綠色照明技術，結合高效燈源及自控系統，實現照明對節能貢獻率達10%。可考慮使用的技術包括但不限于：利用采光模擬分析，優化建筑設計和室內采光，避免眩光和采光不足;光照傳感器控制外遮陽，避免眩光和過量輻射;采用高效節能燈、低功耗鎮流器等提高照明功能率因數;智能控制照明系統，設定時或聲控照明開關。
6、從建筑構造上強化自然通風，可通過控制外窗、活動通風格柵等設備使自然通風可控，以減少過渡季節空調、采暖能耗，提高室內環境質量。對節能貢獻率不低于10%。可考慮使用的技術包括但不限于：利用CFD模擬分析方法，優化建筑設計、窗戶大小、數量及拔風井尺寸;夜間通風預冷智能控制。
7、充分利用綠色建材，選材上充分考慮運輸距離，可優先采用本地建材，分隔墻可采用3R材料。
8、立面設計同環境協調，可考慮立體綠化，其中垂直綠化可采用裝配式或者用木格柵預設攀藤類植物。立體綠化包含屋頂綠化、垂直綠化和室內綠化，應優先選擇本土植物。
9、采用水資源回用和節約技術可考慮使用的技術包括但不限于：中水回用;雨水收集利用;節水器具;綠化微灌。
10、盡量從節約土地的角度考慮。
(二)智能化設計建議
示范中心樓宇智能化系統的方案設計應包含以下三個主要方面：
1、可擴展性極強的體系架構
體系架構是樓宇智能化系統的核心組成，示范中心作為各類智能化設備的展示平臺，其體系架構的可擴展性是一項非常重要的指標。示范中心智能化系統的體系架構，應能夠同時兼容Lonworks、BACnet等現場總線協議及多種Internet協議，將這些協議嵌入到控制器級，為設備擴展提供優質的網絡支撐。示范中心智能化系統還應采用B/S構架，管理人員可通過標準Web瀏覽器獲取示范中心的實時數據實現行程管控。
2、有針對性的智能監控示范中心作為各種實用型低碳技術的展示平臺，還需要考慮技術經濟指標，不應簡單堆砌各類監控系統。在監測技術方面應重點突出分項能耗冷熱量計量系統、內外墻數據采集系統(主要包括室內外溫度、室內外照度、室內外墻體溫度、室外輻射強度、室內二氧化碳濃度等重要環境參數);在控制技術方面應重點控制通風空調系統和照明系統;同時還應將消防系統和語音廣播系統納入整個智能監控系統中，予以集中控制。
3、具有較好展示性的數據發布平臺
示范中心集展示、交流、能耗監測、技術研究等多種功能于一體，其智能化系統應擁有一套完善的數據發布平臺，以支撐各種功能的實現。建議數據發布平臺分為現場發布平臺和網絡發布平臺，現場發布平臺主要將當前建筑、當前房間的實時溫濕度、照度、能耗、供冷或供熱熱量等數據在互動式屏幕上顯示，讓參觀者能夠生動形象地了解技術特點、應用效果等信息;網絡發布平臺主要將示范中心的各種資料以網絡形式進行公布，使任何人都可以通過網絡遠程參觀示范中心，了解各類技術資料、實時數據、能耗曲線等，擴大示范中心的影響力。
經典設計方案模板怎么寫篇4
一、教學目標：
1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。一、教學目標：1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優美詞語，能用“快活”等詞說句子。4、讀寫結合，擴展閱讀，激發學生從小學會與大自然和諧相處的思想感情。二、教學重、難點：以
3、主動積累課文中的優美詞語，能用“快活”等詞說句子。
4、讀寫結合，擴展閱讀，激發學生從小學會與大自然和諧相處的思想感情。
二、教學重、難點：
以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
教學準備：多媒體課件字詞卡小鳥圖
三、課時安排：2課時
第一
一、談話激趣，揭示課題，
1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導學生談話。你喜歡小鳥嗎?你了解小鳥嗎?
2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們人類的朋友，今天我們來學習一篇和鳥有關的故事-------《父親和鳥》(板書課題)。
3、讀題質疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題?父親和鳥有什么關系?父親是個怎樣的人?
二、初讀課文，學習字詞。
1、“父親和鳥”之間發生了怎樣的故事呢?快讀讀課文吧!(要求：先自己讀通課文，不認識的字借助拼音讀準，把難讀的句子多讀幾遍，然后標出課文有幾個自然段。)
2、檢查反饋，課件出示詞語，指導認讀;
霧蒙蒙鳥味獵人黎明一瞬間嗯
喃喃地說焐得熱騰騰濃濃的草木氣味
(1)借助拼音，指名領讀。重點正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音。“熱騰騰”變為第一聲
(2)去掉拼音了，你們還會讀嗎?
(3)你用什么好辦法記住了哪個字?學生自由記字形，再交流識字方法。
熟字加偏旁的方法：喃濃嗯味
換一換的方法：焐---悟，獵----借
(4)開火車讀詞語，齊讀詞語。
3、指導難句子朗讀。
句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”
句子2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。(讀準多音字中)
三、再讀課文，整體感知
1(轉載于:父親和鳥教學設計)、小朋友真能干，不但讀準了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，
相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。(師生進行評價)
2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么?
父親和鳥之間到底是什么關系呢?課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。
3、生匯報，引出第一自然段：
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
①指名讀句子
②從這句話中你知道了什么?(父親知鳥，愛鳥)
父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎?下節課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。
四、指導書寫
1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。
2、指導書寫：
(1)比較“并、喜、重、群”，發現規律;一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等，每個字中只能有一個長橫。
(2)教師范寫喜和重，讓學生觀察體會，進一步感悟以上兩條寫字規律。
(3)學生臨寫，再進行評議。
第二課時
一、復習引入：
1、上一節課我們認識了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認識嗎?課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。
2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。說說知道了什么?(父親知鳥、愛鳥)
過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢?這節課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。
二品讀課文，感悟情感
品讀之一——體會“父親的知鳥”之心
1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢?請大家快速讀課文，劃出有關體現父親知鳥的句子。
2交流反饋，深入研讀
(1)父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”
A、霧蒙蒙的樹林是什么樣的?
B、“喃喃地說”是怎樣地說?父親為什么要這樣輕，這樣慢地說?
C、誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話?
D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢?生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢?生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢?生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
(2)父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家!這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢?誰來讀一讀?
出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風。葉子為什么在動?嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動了鳥。
誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢?
在“嗯，還有鳥味。”前又會有什么動作或神態呢?說話的聲音呢?你能把父親的話讀出來嗎?(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點，別驚動林中的小鳥!
(3)真的有鳥味嗎?出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?
(4)父親還知道什么?
父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”
什么時候鳥最快活?你能給快活換個詞嗎?你什么時候最快活?快活的時候你會說些什么?做些什么呢?現在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧!
是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛!你聽，它們掩藏不住內心的喜悅向我們訴說________
經典設計方案模板怎么寫篇5
一、教學目標：
1、認知目標：認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8
個生字。
2、能力目標：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會到“父親”的愛
鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、情感目標：培養起學生愛護動物，愛護小生命，要與自然和諧
相處的意識和初步情感。
二、教學重難點：
1、重點：
認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個生字。
2、難點：
從父親和“我”的對話中體會“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥
心愿，從小學會與大自然和諧相處。
三、教學準備：多媒體課件
四、課時：共兩課時
五、教學過程：
第一課時：
1、導入：同學們，你們喜歡小鳥嗎?能說出幾種小鳥的名字?
2、我們今天就來學習一篇有關小鳥的文章…….(齊讀課題)
3、自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。
4、齊讀帶拼音的字。
5、學習“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個生字
重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”
在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“蒙”字有幾個讀音等，
6、齊讀生字及它們的組詞(幻燈片顯示)(1-6共8分鐘)
7、學習“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個生字
學習的內容：讀音、偏旁、結構、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞…
(12分鐘)
8、指導寫字(我會寫)
(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等;
(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。
(3)讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。
(4)其他字，重點說“夜、味、輕”
“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強調“未”與“末”，“輕”強調“車”變為偏旁時的筆畫順序。(共15分鐘)
9、課件顯示飛快閃過的沒標音的生字及組詞，檢查學生剛才的生字學習情況并鞏固對生字的認識(開火車讀)
10、摘楓葉(我會讀)(9-5共5分鐘)
第二課時：
1、導入：播放多媒體課件，教師解說，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語
聲中激發學生的童心童趣，同時將學生帶進課文，提出疑問：“我”和父親走進樹林里，他們做了些什么?父親和鳥又有什么關系?
2、學生帶著疑問讀1-4段(齊讀)
3、文章一開頭就說父親是……(學生回答)，教師復述故事，同時范讀第三段。
4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清
你看到過霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢?“樹林邊”——不用走進樹林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥。
結論：父親對鳥非常的熟悉。
“喃喃地說”是怎樣地說?請學生喃喃地說一說父親的話。(全班將1-4段讀一次)(1-4共10分鐘)
5、父親望了望，聞了聞，就知道樹林里有不少鳥了，可是我卻…….父親真是神
了，“我”就站在父親的身邊，卻沒有看見一只鳥飛，也沒聽見一只鳥叫。可見，父親平時對鳥的觀察和了解，父親很喜歡鳥。他是怎樣知道樹林里有不少鳥呢?請同學們齊讀下面的段落(一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”)，然后告訴老師，從哪些句子或者詞語中可以看得出來。(學生回答)
6、父親說話很輕，為什么?(父親愛護小鳥，怕驚動它們)(請學生輕輕地讀一
下父親的話)
7、可是這時“我就提出了疑問：鳥也有氣味?”父親是怎樣回答的呢?同學們
一起來讀讀父親的回答。
8、動手的理解“焐”，用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖(我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎?用自己的手焐一下臉吧。)熱騰騰的真舒服，指導用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來說一說。你看到過什么是熱騰騰的呀?(熱的飯
菜，剛燒開的水，剛出爐的包子?)那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧，同樣的，小鳥的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥的味道了，原來如此!
9、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白，一小組讀父親的話，一小組
讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。(5-6共10分鐘)
10、父親對小鳥實在太了解了，同學們再往下看，找一找，還有那些方面體現父
親對小鳥非常了解的。(學生回答)
11、“我”和父親在聊天的時候，小鳥還是藏在樹林里，可是當父親說“聽，鳥
要唱歌了”，小鳥就開始唱起歌來，父親對小鳥真了解。父親還知道“這是樹林和鳥最快活的時刻”，而“我”為什么說父親這時也是最快活的呢?(學生回答)小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。那么活潑，那么可愛!好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時的小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的，他為小鳥的快樂而快樂。
12、指導學生用“快活”說句子。
13、父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。你們知道為什么嗎?父
親是一個如此愛鳥的人，你們能體會他說這句話的時候，心情是怎樣的嗎?抄多音字：中zhōng中心zhòng
14、為什么說“我真高興，父親不是獵人”?如果父親是獵人，會怎樣?
“我”受到了父親的影響，對小鳥產生了喜愛之情。“我”真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。同學們，父親經常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧!”你們能做到嗎?
15、分角色朗讀最后一部分。(教師讀旁白，兩組學生讀父親的話，兩組學生讀小作者的話)(10-15共15分鐘)
16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話。
17、作業：(16-17共5分鐘)
1、抄寫二十九課生字
2、組詞
3、預習語文園地七
4、家聽二十九課生詞
經典設計方案模板怎么寫篇6
說明
一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發現相等關系，這是幼兒數概念產生的一個關鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發明”一一對應的方法，并通過一一對應的方法去發現兩個物體集合之間多、少和等量關系是至關重要的。
材料和環境創設
1.材料：誘發對應性材料--碗和調羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發對應性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機等等。以上材料可用實物，也可用圖片。
2.環境創設：將以上材料按難易程度編號放暨在數學活動區內供幼兒操作擺弄。
設計思路
一一對應有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發現兩個集合之間的對應關系，所以在活動區內應該先投放可供幼兒進行重疊比較的材料，然后再提供并放對應的材料。這樣便于幼兒“發明”一一對應的方法，并通過這種方法發現物體之間的數量關系。
可供幼兒進行一一對應操作活動的材料有兩種，一種是誘發對應性材料，即兩種材料之間有內在聯系。另一種是自發對應性材料，那兩種材料之間沒有內在聯系。很顯然，前一種材料容易引發幼兒的對應行為，因此，應該先讓幼兒操作誘發對應性的材料，當幼兒形成了一一對應的意識后，則應多提供自發對應性的材料，使幼兒能自覺運用一一對應的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過一一時應確定等量的觀念。
一一對應地比較出兩個集合之間的數量關系是一種不經計數比較的前數概念，因為它并不依靠對數的理解，相反，它是這種理解的一個基礎。因此，在活動中
教師不要向幼兒傳授一一時應的方法，而應該讓幼兒自己去發現，這才有利于幼兒認知結構的發展，有利于他們以后對數概念的理解。
活動流程
操作探索活動->討論歸納活動->鞏固操作活動
1.通過操作探索活動讓幼兒“發明”一一對應的方法。并發現兩個物體集合之間的多、少和等量關系。
說明
各種操作材料應按難易編號后放置在數學活動區內。教師引導幼兒按次序開展操作活動。
2.通過討論歸納活動及幼兒確立通過一一對應確定等量的觀念。
(l)出示可重疊比較的誘發對應性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。
說明
教師出示教具時，一組物體可排列整齊，另一組物體應放成一堆，然后通過提問，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發幼兒提出對應的方法，并請幼兒操作驗證。
(2)出示可并放比較的自發對應性材料，比較兩組物體的多少。
(3)出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。
(4)出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。
3.通過鞏固操作活動提高幼兒對應的技能。
說明
教師可在數學活動區內提供數目超過5，或各種排列形式的材料，以增加對應.
活動目標
會用對應的方法比較5個以內物體的多、少和一樣多。
重點和難點
讓幼兒利用一一對應的方法發現兩個物體集合之間的數量關系。
經典設計方案模板怎么寫篇7
對于老年人來說，進行體育鍛煉的基本目標就是維持生活自理能力不下降。如可以自己照顧自己，可以自行購物，做家務，可以旅行，可以參加體育活動。這些生活內容的完成，需要基本的身體運動功能，如走、爬樓梯，從椅子上站起來，舉起重物，彎腰、快走或跑。這些身體運動的基本功能，需要身體的心肺功能(心肺耐力)、肌肉力量(上肢、下肢、軀干)、柔韌性、神經運動能力(靈敏性、動態平衡能力)、良好的身體成分這些方面來支持實現。
簡單實用的“椅子力量訓練”法
俗話說“人老腿先老”，這也是被科學研究所證實的。腿部力量的下降是最先開始的，因此在這里推薦一套簡單的，在生活中就能夠開展的力量訓練方法，利用椅子進行力量訓練，側重下肢力量鍛煉，同時輔以部分上肢力量鍛煉的內容。
選擇硬質的，沒扶手和輪子的椅子，椅子高度能夠使老年人坐上去正好使腳平放在地面上，大腿和小腿互相垂直。推薦老年人就用這樣一把椅子準備開始進行力量訓練。訓練總共分7個部分，包括：①起立坐下;②模擬深蹲;③提踵(提腳跟);④髖外展;⑤向后伸腿;⑥扶墻俯臥撐;⑦屈臂彎舉。
這套練習每周至少訓練兩次，每項訓練內容完成2~3組，隨著能力提高逐漸增加各個動作的完成次數。
1 起立坐下：發展腿部力量，動作重復10次/組。
A：坐在椅子邊緣，雙腳放在地面與肩同寬，身體微前傾。
B：雙眼注視前方，腿部用力，手臂放松，慢慢從椅子上站起來。
C：向下坐之前保持身體直立，然后臀部慢慢開始靠近椅子。
2 模擬深蹲：發展腿部和臀部力量，動作重復10次/組。
A：手扶椅背，雙腳與肩同寬站立。
B：盡量彎曲雙腿下蹲，膝蓋保持正直，不要外翻(兩個膝蓋朝外張)或者內扣(兩個膝蓋向內夾)，下蹲過程，小腿可以略向前傾，注意保持膝蓋在地面的投影不要超過腳趾。
C：臀部用力慢慢站起來。
3 提踵(提腳跟)：發展小腿肌肉力量，動作重復10次/組，如需增加難度，可以撤掉椅子。
A：手扶椅背，雙腳與肩同寬站立。
B：逐漸提起腳后跟，盡力向高提，動作應該盡量慢和有所控制。提到最高點處，停頓1秒鐘，然后緩慢落下腳后跟，重復完成動作。
4 髖外展： 發展臀部深層肌肉力量，每側動作重復10次/組。
A：手扶椅背，雙腳與肩同寬站立。
B：盡可能的自然地讓左腿向外側伸展，同時保持背部和骨盆的正直，不要偏向右側。
C：返回到起始姿勢。
D：右腿按照左腿一樣的要求向外側伸展。
5 向后伸腿：發展臀部力量，每側動作重復10次/組。
A：手扶椅背，雙腳與肩同寬站立。
B：直腿盡力向后伸，直到感覺不能再向后伸為止，不要彎腰，保持身體直立。保持5秒，回到原位，然后換腿。
6 扶墻俯臥撐：發展上肢力量，動作重復10次/組。
A：站立在距離墻大約上肢長度遠的位置。雙手與肩同寬，扶在胸口高度的墻壁上，手指朝向上方。
B：保持背部挺直，逐漸彎曲雙臂，上身向墻靠攏，縮小身體與墻壁間的距離。
C：慢慢還原到起始姿勢。
7 屈臂彎舉：發展上肢力量，可以站著練習，也可以坐在椅子上完成這項練習，器材可以選用小啞鈴或者裝沙子的礦泉水瓶。每側完成3組10次。
A：手持重物，雙腳與肩同寬站立。
B：雙臂放在身體兩側，然后慢慢屈臂，使重物能夠碰到肩膀。
C：慢慢伸直手臂，放下重物。