語文教研活動設計方案10篇
語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。下面給大家帶來一些關于語文教研活動設計方案，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!
語文教研活動設計方案篇1
教材分析
《臺階》是人教版八年級上第二單元第五課，與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。《臺階》是人教版八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語化語言，展示了一個農民家庭的經濟狀況、奮斗歷程，塑造了一個自尊自強、渴望得到尊重的農民形象，常見的事物、簡單的敘述、不經意的舉動流露出對父親濃濃的深情。本節課旨在引導同學們體會領悟父親的情感與性格，讓學生從文章中聯系實際感悟其中的真情。
學情分析
本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破，讓學生明白“臺階高，屋主人的地位就相應高。”抓住了這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。
教學目標
知識目標：體會領悟父親的情感與性格，把握父親形象的特點及意蘊。
能力目標：學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法，讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。
德育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音
教學重點和難點
分析人物形象，把握文章意蘊，體味作品所要體現的深層意義。
語文教研活動設計方案篇2
教學目標
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發現別人身上的優點。
教學流程
一、課前談話：
(師手拿紅花)同學們看這是什么?(紅花)它有什么用?(生回答)怎樣才能得到紅花呢?(生回答)對，只要表現好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過來呢!你們有信心贏得它們嗎?(有)
二、趣味導入：
老師：好，今天，我們班里還來了兩位好朋友呢，看看是誰?(師貼圖，生回答)看它們的動作，你覺得他們在干什么?
學生：他們在夸對方“真棒!”
老師：對，像這樣對別人的表揚和夸獎就是稱贊。(師板書課題)看到這個題目，你想問些什么呢?
學生：他們為什么稱贊別人?他們怎樣稱贊別人?
老師：你們真是愛動腦筋的好孩子，其實這些問題的答案就藏在我們的課文里。
三、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文。
老師：打開書，請同學們自己將課文讀一遍，讀的時候注意借助拼音把字音讀準確，開始吧!
生自讀。
2、認讀生字
老師：同學們讀的可真認真!請同學們把你預習時找出的生字再大聲讀幾遍，并且組一組詞。
生讀。
老師：你指我讀，請同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會讀了，就稱贊一下他，如果他讀得不好，請你幫幫他。
3、教師檢查自學情況。
老師：有多少同學得到了稱贊?老師也來考考你們，有信心贏得老師的稱贊嗎?
(課件出示生字)奇讀。
老師：去掉它們的拼音你們還會讀嗎?是嗎?雙軌小火車……(開火車讀)
老師：同學們的火車開的真是棒，有一個多音字好朋友急著和大家見面呢!(出示課件)你認識它嗎?誰來組個詞。這個字的兩個音藏在了課文里，同學們趕緊把它們找出來吧!誰來讀一讀這兩句話?(指名讀)讀的不錯，一起來一遍。(齊讀)同學們學習勁頭這么足，小刺猬要獎勵每列火車一個又大有紅的蘋果!高興嗎?歡呼一下吧!
四、學習課文
1、學習1——4段
老師：生字認識了，同桌比一比，誰的課文讀的好!
(生自讀課文)。
老師：剛才同學們提出了那么多的問題，現在我們來說一說，他們為什么相互稱贊?(生回答)它們是怎樣稱贊的?讓我們用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“﹋﹋”畫出小獾稱贊小刺猬的話。(指名讀)找得對不對?(出示課件)誰能讀得更好?(再指名讀，齊讀)
老師：小刺猬稱贊小獾的事情發生在什么時間?
學生：清晨。
老師：我們一起來讀第一段。(齊讀)
老師：(指名)你來讀一下第二段。
老師：你們覺得小獾是一個什么樣的孩子?
學生：我覺得它是一個做事認真的孩子。
學生：我覺得它很能干!
……
老師：說的不錯，女生一起來讀一遍，看誰能讀出小獾的能干來。(女生齊讀)
老師：小刺猬也很欣賞小獾的能干，老師請兩個同學來讀他們的對話，誰有信心讀好?(指名)剩下的同學我們來讀作者的話。(角色讀)讀得不錯，誰有信心超過他們?(再讀)
老師：同學們合作的真不錯，小刺猬夸小獾做的板凳“一個比一個好“(課件出示句型)你能學著他來夸夸市場上的水果嗎?你會夸夸同學們的識字報嗎?你還會怎樣說?(指名回答)
2、學習5——10段
老師：同學們真聰明!到了傍晚小刺猬和小獾又見面了。(指名)我們齊讀下一段。
老師：接下來會發生什么事情呢?同學們想自己讀還是仍然分角色讀?
學生：分角色讀!
老師指名進行分角色讀。
老師：小刺猬“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋果，(出示句型)你會怎樣說?(生回答)
老師：同學們真聰明，為自己的能干加油!(ye!)
老師：剛才聽同學們讀得這么有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎?
學生：歡迎!
(女生讀小刺猬的說話，男生讀小獾說的話，老師獨坐著說的話。)
五、拓展延伸
老師：和大家合作的真愉快!同學們，今天我們認識的這兩個好朋友可愛嗎?你最喜歡誰?為什么呢?(指名回答)
老師：當聽別人稱贊你時，你的心情是什么樣的?(很高興)那么要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，能發現別人的優點。我們現在就來發現一下身邊朋友的優點，并且來夸一夸他們，好嗎?
六、總結
有了小刺猬的稱贊，小獾有了(生接“信心”，老師板書。)，有了小獾的稱贊，小刺猬消除了(生接“疲勞”，老師板書。)是啊!只要是發自內心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發現別人的優點，對別人多一份夸贊，讓每個人都生活在愛里面好嗎?(放音樂結束學習。)
板書：
18、稱贊
有了信心消除疲勞
語文教研活動設計方案篇3
教學內容：
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀10個生字：
2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
3、感悟詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境。
情感、態度與價值觀：
1、激發學生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。
2、培養學生熱愛生活，保護環境的意識。
3、調動學生欣賞語言美，體驗語文學習的快樂。
教學重點：
1、領悟詩歌的內容，體會詩歌的意境。
2、認讀生字。
教學難點：感悟詩歌的內容，體會詩歌的韻律美和意境美。
教學準備：
1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學過程：
一、以游戲方式進行漢語拼音的復習
做“摘果子”游戲，復習漢語拼音。
(設計意圖：把本節課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節，用復習的方式呈現給學生，為新課的學習做鋪墊，同時變枯燥的復習為游戲形式，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。)
二、感情朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美
1、漢字國王的禮物
—這是誰?來，大家跟他打個招呼!
Hello,大家好!歡迎大家到我的王國里繼續作客。來，請看我為大家準備的禮物。
請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內容切換。
(意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學生的注意力，調動學生的視覺和聽覺參與到學習中來，將學生帶入課堂所描繪的優美意境中，對課文有初步的整體感知。)
2、初讀課文，初步感知詩歌內容，解決課文中生字的字音
(1)用拼讀的方式自瀆課文。
(2)指名讀。
(3)教師感情朗讀。
(設計意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無意識識記生字，初步感知詩歌的內容。)
3、再讀課文，深入領會詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境美和韻律美
(1)播放音樂《春野》，學生閉上眼睛，在教師的描述中，引領學生進入詩歌所描繪的情境。
(2)情感引領
—我們能生活在這樣美的環境中，好不好?可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環境中嗎?那大家能為保護我們美的家園做出什么力量呢?
(3)和著音樂，學生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開想象，給課文配插圖
(1)學生拿出課前準備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時，老師也在黑板上畫插圖。
(2)實物展示個別學生的作品。
(3)觀察老師畫的插圖，相機出示學生在生活中已經有感悟不用講，就能理解字義的生字。
(設計意圖：根據低年級學生的特點(活潑、好動、以直觀形象記憶為主)，讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個孩子留出表現自己獨立個性的天地，同時，又為深入理解詩歌的內容，創造一個學生樂于接受的方式。)
三、學生自主學習生字，教師引領
1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認識本課的生字。
2、師生合作，結合剛才老師畫的插圖，將本課認讀的生字在黑板上呈現出來。
—誰來說說你新認識的漢字朋友?
—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字!
3、在詞語中識記生字。出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學生認讀。
4、游戲：找“朋友”，鞏固生字的認讀。
(意圖：讓學生自主學習漢字，培養其自主學習的習慣。)、
四、課堂總結
大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心?
五、結束語：現在，我們該和漢字國王道別了。同學們，你們今天的表現真棒!歡迎你們繼續到我的王國里來作客，下次見， bye-bye!
(意圖：給學生的表現做個評價，使學生能正確認識自己。)
語文教研活動設計方案篇4
一、素質教育目標
1.學習從多角度說明事物特征的寫法。
2.學習本文生動性說明的說明方法。
3.培養學生養成認真觀察事物的良好習慣。
二、重點、難點及解決辦法
重點：學習從多角度說明事物特征的寫法。
難點：平實性說明與生動性說明的區別。
解決辦法：
1.復習文藝性說明文的有關文體知識。
2.把生動性說明改成平實性說明。
3.討論分析共同歸納。
4.質疑問難。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1.說話訓練。介紹一種自己熟悉的小動物。
2.信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯網上的資料進行交流。
3.擬題訓練。結合說明文的有關知識完成《倍受青睞的蛛絲》和《會飛的花》的閱讀訓練。
五、教學步驟
導入新課
聽說訓練。介紹自己熟悉的一種小動物。
“同學們，今天請同學們猜一個謎語：‘南陽諸葛亮，穩坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將。’你們知道這種小動物是什么嗎?”(蜘蛛) “你觀察過張網捕蟲的蜘蛛嗎?你了解它們的生活習性嗎?你知道它們為什么能結網嗎?”“蜘蛛很常見，但往往不被我們注意。本文的作者卻對它作了細致的觀察和研究。今天我們就來學習周建人寫的這篇說明文——《蜘蛛》。
(一)明確目標
1.了解蜘蛛這種小動物的有關知識。
2.學習掌握分類別、舉例子等說明方法。
3.復習由表及里、由此及彼的說明順序。
(二)整體感知
1.請同學們朗讀課文(自愿，每人一段)，了解文章的說明的內容。
本文抓住蜘蛛結網捕食的生態特征來寫的。圍繞這個特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法;蛛絲產生的生理機制;蛛絲的用途及其他有絲而不結網的蜘蛛等內容。文章把重點放在蜘蛛的實用價值上，具體說明了人們對它的利用過程。
2.信息交流。結合你自己對蜘蛛的觀察了解或根據閱讀的文章內容，或利用互聯網上的資料，試模擬一只可愛的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。
引導學生回答如下：
我叫蜘蛛。我們家族約有三萬五千余種，屬于節肢動物。我們結網定居，常在屋檐、庭園、樹叢間。結大型車輪狀垂直的圓形網。清晨、傍晚或夜間居網的中心，白天隱伏網旁，以樹葉縫隙、樹枝為隱藏地點，并要用一信號絲與網相連。當昆蟲或它物觸網，被網上粘液(粘絲)粘住，我就撲出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐
語文教研活動設計方案篇5
【教學目標】
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對于科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“舉數字”和“作比較”等方法去說明事物特點的好處。
3、正確流利地朗讀課文。
【教學重、難點】
1、重點：
了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
2、難點：
鯨的進化過程。
【教具準備】
多媒體課件、鯨的圖片若干。
【教學過程】
一、設置懸念，喚起求知欲
1、課件顯示“深海中的鯨”，提問：
同學們，老師帶來了一些精美的圖片，大家想看嗎?好，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動物嗎?
課題出示，學生齊說：“鯨”。
2、師：對!今天我們就來學習《鯨》。你們想知道關于鯨的什么知識呢?學生提問。
二、初讀課文，了解大概內容
過渡：同學們提的問題都很好!下面，就讓我們一起走進課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識?
1、師：請同學們快速閱讀課文，想想課文從哪幾方面介紹鯨?文中運用了我們以前學過的那些說明方法?并且把你的發現講給同桌聽聽。
2、個別發言，教師總結：
誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱為進化。食物、呼吸、睡覺、生長，我們可以概括為鯨的生活習性。
板書：
形體、進化、種類、生活習性(食物、呼吸、睡覺、生長)
三、學習難點──進化部分
過渡：
師：你最感興趣的是鯨的什么問題呢?(學生自說)鯨雖然生活在海洋中卻不是魚類，老師就特別想知道它怎么進化的，我們一起來看看好不好?
1、師：請同學們自讀課文第二段，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚類?
2、指名說，因為它是哺乳動物。
3、什么叫哺乳動物呢?學生回答。
(對，孩子從媽媽肚子里生出來以后，吃媽媽的奶長大的就叫哺乳動物。)
4、出示填空及進化示意圖：
老師這有一道填空題誰能根據京的進化過程把它填好?
在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在____。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在______;又經過了_____的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了__，后肢完全__，整個身子成了魚的樣子，適應了___的生活。
先個別說，再一起說。最后齊讀段落。
師：作者用文字敘述了鯨的進化過程，同學們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來到海洋生活的?那就讓我們一起來看一看。播放視頻片斷。
四、學習重點段落──體形，了解說明方法
剛才我們一起學習了鯨的進化，在這之前同學們看了很多鯨的圖片，你有什么感覺?
1、對，鯨是世界上最大的哺乳動物：
現在，就請同學們默讀課文第一自然段，文中哪些地方可以看出鯨很大?用筆畫下來，并想一想作者用了哪些說明方法?
2、請你談談：
(讓學生試讀，體現大。)出示段落。
板書：
列數字、作比較、舉例子
3、你還知道什么方法也能把事物說明得更具體形象嗎?
(打比方。)
4、現在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大。
(可見展示1)
我們現在知道了，鯨的確是世界上最大的動物了，現在讓我們一起來讀一讀，把鯨的大通過朗讀體現出來。
同學們讀得真不錯!
五、探究學習
1、提問：
師：剛才我們研究了鯨的進化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點，那么不同種類的鯨的生活習性是否相同呢?
(學生回答。)
2、同學們各有各的看法，那么不同種類鯨的生活習性是否相同呢?我們就以“不同種類鯨的生活習性是否相同”為題做一個研究報告好不好?下面，讓我們到書中和你們自己收集的資料中去尋找答案，共同完成這項報告。
(課件出示報告表格。)
3、學生收集和分析信息資料，進行調查研究：
誰來讀一下活動要求?
⑴ 組長負責，分工協作。
⑵ 邊讀邊討論，整理歸納資料。
⑶ 認真填寫研究報告，語言精練。
現在就開始吧!
4、交流評議：
同學們的報告都做完了嗎?
學生代表匯報，其他小組補充。
5、得出結論：
不同種類的鯨生活習性有相同之處也有不同之處。
六、學習方法，朗讀課文
剛才我們做了鯨的生活習性的報告。關于鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長這四方面的生活習性，你愿意當解說員賢達及介紹一下嗎?怎樣才能生動、形象地講解，吸引觀眾呢?還是讓我們先來向作者學習學習吧!
1、熟讀課文，選擇自己想介紹的習性，自由練習。
2、同位相互交流、聽取意見。
3、讓學生指這課件結合課文與課外資料進行創造性的復述。
4、你認為他解說地好嗎?為什么?好在哪?
(指導學生結合多種說明方法的運用進行評議。)
七、拓展學習
同學們，通過學習，你知道了什么?
八、作業
搜集有關鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動物的資料，運用多種說明方法介紹給大家。
語文教研活動設計方案篇6
【教學目標】
1、會認11個生字，正確認讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。
2、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
3、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。
【教學重點、難點】
1、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系。
2、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。
【教學準備】
多媒體課件、課文掛圖。
【教學過程】
一、導入
1、你們見過或坐過列車嗎?那你們說說什么是“專列”?板書“專列”。
2、出示課件“列車圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。”問：他們送的是誰?板書“燕子”。你從句子中感受到什么?
3、板書“愛”。今天所學的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達這種感情的。
二、學習生字
1、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍，同桌互相考一考。
2、檢查自學情況：
⑴課件出示生字，個別讀，開火車再讀。
⑵出示詞語，男女賽讀。
⑶知道哪個詞語意思就說哪個，看誰說得準確。
三、學習課文
過渡：燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。
1、生找出句子后：
課件出示“當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”
⑴自由讀，從中感受到什么?從哪些詞句中看出?
①天氣惡劣(驟降、風雪不止、昆蟲凍死)
②燕子處境危險。(疲勞、饑寒交迫、
找不到食物，瀕臨死亡)
⑵指導朗讀。
⑶課件錄音，師配樂談話：風雨交加，成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累，他們在風雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來，他們面臨著死亡的威脅。此時此刻，你會想些什么?做些什么?
過渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。
2、出示討論題：
⑴除了政府，人們是怎樣表達自己的愛的，你從哪些語句中體會到的。
⑵發揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的?怎么做的?
3、檢查交流情況：
⑴回答討論1，出示句子：
“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，頂著凍的堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”
①讀一讀，體會到什么?
②對比句子，體會理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。
③指導朗讀。
⑵匯報討論2，學生發揮想象說一說。
⑶出示“我相對貝蒂說……”
把想對比蒂說的話寫在書上，全班交流。
四、小結
課件出示將開動的列車圖。
師：他們用愛為動物搭建了健康的橋梁，他們用愛鑄造了人與動物間的和諧，列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動起來，愛護生命
保護環境
出示課件“愛護生命
保護環境”
五、板書
燕子專列
政府
愛
人們(貝蒂……)
語文教研活動設計方案篇7
教學目標：
1、通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、繼續運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
3、自能理解詞義句意，培養學生自學能力和欣賞美的能力。
4、能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重點：
讀懂古詩，理解詩句的含義。
教學難點：
想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖、學生搜集有關資料。
課時安排：二課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：
學習古詩《詠柳》，領略春天自然景物的美。
一、創設情境，導入新課——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》，創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。
2、揭題解題，簡介作者：這節課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首
寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?
3、課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。
4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師：同學們已經按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。
二、朗讀全詩，初知大意——領略美。
1、生自由朗讀。
2、檢查朗讀情況。
3、檢查自學情況：通過預習和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請大家自由來說說。
4、學生自由發言，說說讀懂的地方。
5、看來大家通過預習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里，大家發現這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)
6、小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)
三、質疑問難交流朗讀——品味美。
1、剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?
2、學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)
3、交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美)
(1)出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美;
(2)出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。
(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4、指導朗讀，齊讀全詩。
5、小結過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1、學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2、出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。
3、吟誦本詩：現在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當的動作來吟誦，能背下來的同學還可以背一背。
4、學生吟詩，背詩，互相評價。
五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。
1、大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?
2、課件出示與本詩相關的幾首古詩，學生可以根據自己的愛好選讀。
六、自主作業，遷移能力——延伸美。
學了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業?
語文教研活動設計方案篇8
[教學設計]
《瀑布》是語文實驗教材北師大版二年級下冊的一篇文質兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。全詩共三節，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，如果用傳統的教學方法授課，學生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優勢整合語文教學，有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學生自主、個性化地閱讀。這首詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節奏感。讀起來瑯瑯上口。
本單元的訓練重點是引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境，強調學生獨立識一部分生字。本課是本單元的開篇文，以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。作者用詞準確，使讀者聞聲見形。例如一個“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達得淋漓盡致。“一座珍珠的屏”，一個‘屏’字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽光下熠熠閃耀的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風中的瀑布寫得白茫茫，輕飄飄的一片。
我把本節課的教學目的確定為:
1、感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，
激發學生的愛國情感。
2、學會本課生字詞，正確理解詞語和句子。
3有感情的朗讀課文，背誦課文。
《瀑布》使一首包含深情的風景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發作者對祖國山河無比熱愛之情。據此，我的教學目的之一，就是要讓學生體會詩的意境，領略美好景色，受到美德熏陶，激發熱愛祖國山河的情感。本課重點是培養學生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的行為、壯觀。本課教學以新的課程標準為指導，力求在優化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創新，促進學生自主、合作、探究性地學習。
本節課的教學過程安排如下：
1、錄像引入，整體感知。
葉圣陶先生說：“入境始于親”。首先我們創設情境，把學生帶進詩中所描繪的又被多媒體所再造的游覽瀑布的情境中。真實的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發了學生主動學習的興趣。
2、初讀課文，認識生字。學生在小組內讀文，自主合作識字。
3、細讀課文，感悟課文。
4、運用多種媒體，理解詩歌。
在學習過程中引導學生通過多種感官感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”這里可播放浪濤聲、松濤聲讓學生用耳去感受瀑布的聲音。第二小節“千丈青山襯著一道白銀”這里可放錄象片，讓學生通過視覺感受瀑布的磅礴氣勢：“如煙，如霧，如塵”，播放錄象片，讓學生身臨其境，通過多種感官領略大自然的美景，激發學生熱愛祖國的美好情感。
5、欣賞。講析完詩意讓學生再回味全詩，把自己最理解，最喜歡的地方說出來，并陳述依據。最后拓展延伸，讓學生欣賞各種各樣的瀑布，動情時結束新課，留給學生無窮的回味。
總之，在教學中要充分發揮學生的自主作用，加強師生、生生互動，利用學生已有的知識經驗，有效進行自學，同時逐步引導學生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學生逐步養成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎。
[評析]
本節課教師以展示自己在黃果樹瀑布前的照片開始，一下子拉近學生與瀑布的距離，產生情感上的親近，自然的引入課題，接著教師在畫面與音樂襯托下的范讀，引領學生整體感受文章所蘊涵的美好意境。教師設計出在字詞學習、問題提出、深入理解三個層面上展開富有成效的學習活動。教學過程，緊緊圍繞問題展開，教好的體現自主、合作、探究的學習理念。最后，在文本學習的基礎上，進行適當的拓展，顯得自然而有意義。應該說，這是一節教好地體現新課改精神，富有創新意義的展示。
這是一節充滿激情的課。情感具有感染性。教師富有激情的語言，營造出濃郁的情感氛圍，極大的激發出學生的情感共鳴，情感互動，畫面與美文交融，通過欣賞瀑布畫面，聆聽松濤聲音、朗讀文章美句、聯系生活經驗的想象，全身心的體驗，通過多種形式的朗讀充分展現出來。從學生搖頭晃惱、入情入境的閱讀神態上，不難體會到學生的心靈在美好情感中得到熏陶。
這是一節充滿探索的課。培養學生的問題意識是新課程重要理念。在自主閱讀。小組討論的基礎上，讓學生提出千仗青山襯著一道白銀、疊疊的浪涌上岸灘、珍珠的屏三個問題，將本文的難點一下子凸現出來，體現學生較強的問題意識。教師及時圍繞問題組織有效的教學活動，體現教學活動的生成意義。在教師有效的組織引導下，學生表現出積極的參與熱情，發表富有個性體驗的理解，有效的促進了學生個性化的學習體驗。
讀的充分，品的細致是本節課的一個特色。范讀、齊讀、重點讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結合，讀評結合，讀思結合，讀說結合。對學生提出的問題，教師不是簡單的講解，而是通過形象生動的畫面，強化感性認知喚起學生豐富的想象空間，在反復吟誦中體會感悟文章的思想感情。教師的主導作用，體現在情感的激發，適時的點撥引導，以促進學生思考的深化。
本節課重視讀、說等基本能力的訓練，又體現對學習方法的引導，學生在文本朗讀的基礎上，感受自然神奇、體會語文學習的愉快等情感方面得到滿足。師生互動，以情激情，表現出較強的學科感染力。
語文教研活動設計方案篇9
教學目標：
情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，
激發學生熱愛祖國的情感。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學重點：
看懂圖意，并結合圖理解字詞。
教學難點：
體會詩的第二句包含的意思。
教學準備：
投影、課件、小卡片
第一課時
課時目標：
情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
認知目標：學習生字，指導書寫“土、兒”。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看懂圖意，并結合圖理解字詞。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?
2、你們喜歡在家里干什么?
二、看圖了解圖意
1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢?
2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子
3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?
4、揭示課題：家(正音，分析字形)
三、初讀課文
1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。
2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?
3、檢查自讀情況：
(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?
(2)分句指讀，評議。
(3)齊讀課文。
4、再自由讀課文，把句子讀通順。
四、理解課文
1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。
2、多媒體演示：藍天白云圖。
(1)白云在家里快樂嗎?為什么?
(2)指導朗讀。
(3)藍天還是誰的家呢?
(4)說話提示：藍天是白云的家，也是()的家。
3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?
(1)小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。
(2)說話提示：樹林是鳥兒的家，也是()的家。
4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。
(1)為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家?
(2)練習說話。朗讀。
5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。
(1)這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊!小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎?
(2)自由背誦，指背。
6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——(出示：祖國)
(1)什么叫祖國?
(2)我們祖國的名字叫什么?
(3)投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。
(4)看了之后，你想說什么?
(5)引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。
8、齊讀第二句話。
五、學習生字
1、出示：土兒
2、指導書寫。
3、學生描紅，臨寫。
第二課時
課時目標：
認知目標：復習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，學寫剩余的生字。
能力目標：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。
情感目標：通過背誦詩歌、編詩歌，激發學生學習詩歌的興趣。
教學過程：
一、朗讀課文
1、指讀課文，評議。
2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?
3、這首詩歌寫的多美呀!現在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。
4、學生作詩。
二、背誦課文
1、自由背誦課文。
2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。
3、齊背課文。
三、學習生字
1、出示生字。
2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住?
3、學生交流記識方法。
4、著重強調：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點。“家”是上下結構，上小下大，最后一筆是捺。
5、學生描紅，臨寫。
四、完成寫字作業。
語文教研活動設計方案篇10
教學目標：
1.學習“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個生字,理解由它們組成的詞語。
2.讓學生進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養學生的識字能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會詩歌的意境，培養學生的說話能力。
教學重難點：
1.讓學生進一步了解形聲字的構字特點，培養學生的識字能力。
2.引導學生通過想象、朗讀體會小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學生的語言積累。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎導入，激發學生學字的興趣。
出示課件謎語：
一撇橫折鉤，小巳藏里頭。
bāo pào
草上花含苞，水邊魚吐泡。
bǎo
有食吃個飽，有火放花炮。
打一個字( )
1.指名回答。(包)
2.齊讀生字“包“字卡。
一起書空包字。
3.師：小朋友在學習生字的時候都會產生一個問題：這個字是怎么造出來的呢?它為什么要這樣寫呢?下面和老師一起了解一下。
(1)出示課件：
師相機引導：
第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。
第二幅圖是古代的金字，有點像一幅畫。畫中間的就是 ，外面的就像 。
第三個就是現代的“包”字，它已經不像一幅畫了，但如果你仔細看還能發現一些畫的影子。(指名說)
(2)師：一個字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。(學生跟老師做“包”的動作)
4.這個“包”字是想告訴我們什么意思呢?指名回答。
師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯系的，掌握了這一點，就能更好地學習漢字了。
學習“包”的形聲字。
1.出示生字：苞 飽 泡 炮
(1)學生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準。
(2)男生女生賽讀。
(3)把拼音去掉再次比賽讀一讀。
(4)開火車讀生字折疊卡片。(配套教具)
2.出示詞語：包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
(1)學生自由讀詞語。指名讀詞。
(2)顯示紅字：苞 飽 泡 炮
師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎?
同桌討論討論。
(3)學生討論，教師巡回指導。
3.全班交流：
(1)炮：為什么它是火字旁呢?用“炮”組個詞。
(2)泡：①你是怎么記住這個“泡”字呢?
你在什么地方看到過泡泡呢?
②師：小魚最愛吐泡泡，這個“吐”字也是我們要學習的一個生字。出示字卡，齊讀。
③ 學生做一做“吐”這個動作。小朋友們都用了什么?(嘴)所以這個字是“口”字旁。
(3)苞：①為什么是草字頭呢?(指名回答)
②花苞是什么樣子的呢?
觀看課件(各種花苞)(配樂)。
③這些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。
出示詞卡：含苞待放。
齊讀詞卡。(讀完貼在黑板上)
④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非常可愛，讓我們美美地讀好這個詞：花苞
(4)飽：①指名說說識記的方法。
②誰能用“飽”組個詞?指名說。
③重點理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣?請學生說說它們的樣子。
④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會把飽滿這個詞送給哪邊的豆子呢?(左邊)齊讀：飽滿
⑤“飽滿”這個詞不僅可以形容花生、豆子之類的農作物，還可以來形容什么?
師：這個小朋友胸脯挺得高高的`，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表揚他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。(讀后貼在黑板上)
⑥你想表揚誰精神飽滿?指名說。
⑦ 除了上課的時候精神飽滿，你們還在做什么的時候精神飽滿?
出示圖片：學生做操時、解放軍接受檢閱
引導學生用“精神飽滿”說一句話。
(5)讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。
包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
引導學生發現形聲字的特點
1.仔細觀察這些字的字音和字形，你發現了什么?
2.教師引導：
因為這些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。(出示：聲旁表音)
這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。(出示：形旁表意)
我們給這些字起個名字叫“形聲字”
3.出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個字。
聲旁多表音，形旁多表意。
學生齊讀。
4.師：小朋友們記住這段話對學習形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學習漢字也是很有幫助。
5.出示：一年級學過的識字8和二年級學過的識字4。
師：這些都是形聲字的歸類識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧啊!再次齊讀詞語。
四、學寫生字。
1.出示筆順表，學生自己練習書空。
2.出示四個生字：包、飽、炮、吐
重點指導“包”字，引導學生讀字帖。
(1)要想寫好這個“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。(邊指導邊范寫)
(2)學生描紅。(提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個“一”)
3.其他幾個字都是左右結構，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。
(1)教師范寫“飽”，并強調第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。
(2)學生描紅。
(3)學生寫習字冊。(配樂)
五、拓展延伸。
1.再次出示課前的謎語，齊讀。
2.包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑
3.老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號里。
有手能摟bào( )，有足便能pǎo( )。
月來是同bāo( )，雨來下冰báo( )。
4.其他的字請小朋友查字典，自己學著編兩句謎語。
六、布置作業：
完成《同步導學》6、7、10題
第二課時
復習詞語，導入新課。
1.出示詞語：包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
(1)指名讀(2)開火車讀詞，相機正音。
二、朗讀想象，學習兒歌。
1.出示兒歌，學生自由
朗讀，要求把字音讀準，句子讀流利。
2.指名讀兒歌，相機正音：“咧”是邊音,“兩”是邊音，“金”是前鼻音
3.想象詩的意境。
(1)出示課文中的插圖，自由讀兒歌。師：讀著兒歌，你的眼前出現了什么樣的畫面?
(2)指名交流。
教師引導：①這條小金魚怎么樣?(調皮、淘氣、可愛)
想象小金魚正在水里干什么呢?(吐泡泡、做游戲、說悄悄話、比賽唱歌……)
怎么通過朗讀表現出小金魚的可愛?指名讀，注意讀出小金魚的調皮、可愛。
②你看到了怎樣的小池塘?池水怎樣?荷花苞是什么樣子?如果你就是荷花苞，說說你為什么咧嘴笑呢?你在想什么?
指名讀出高興的心情。
③你還看到了什么?(荷葉、假山……)說說荷葉的樣子?
4.男女生配合讀詩。
5.師生邊做動作邊讀兒歌。(配樂)
6.師生拍手誦讀兒歌。
7. 師：這么有趣的兒歌想把它記在心里嗎?自由背一背，同桌互相檢查。指名背誦，學生相機評價。
三、拓展延伸。
1.出示課文中的插圖
師：小朋友們，這個池塘真美呀，它深深地吸引了我們的目光，讓我們用自己的話寫下來吧，相信小朋友們一定寫得很棒，如果能將池塘里的荷花、金魚當作人來寫會更生動。(完成《同步導學》8題的第四小題)
(1)學生寫作，教師巡回指導。
(2)全班交流：指名讀一讀，指名評價：哪兒寫得好?哪兒寫得不太好?可以怎樣改?
(3)學生修改自己的寫話內容。
四、布置作業：
1.完成《同步導學》剩下的題目
2.預習練習五的內容。