幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案范文5篇，歡迎大家分享。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案范文1
活動(dòng)背景：
《卷炮仗》是在我園省級(jí)課題《幼兒民間游戲資源與幼兒教育課程整合的實(shí)踐研究》的研究過(guò)程中，筆者作為課題核心組成員所組織的一次研究課。我們都知道中國(guó)人喜歡熱鬧，逢有什么喜事都喜歡放炮仗以示慶祝，而《卷炮仗》的體育游戲在民間也廣為流傳，它巧妙地用集體合作走螺旋線(xiàn)的方式來(lái)表現(xiàn)炮仗的外形特點(diǎn)，我們?cè)缭谟啄昃鸵淹孢^(guò)，在今天，對(duì)于現(xiàn)在的孩子它也同樣新穎、有趣。如何讓這件古老的事物在新的時(shí)代發(fā)出新的光芒，讓孩子得到益處呢?筆者選擇將這個(gè)民間游戲和音樂(lè)整合起來(lái)，成為一個(gè)有趣的音樂(lè)游戲。在組織這次活動(dòng)前，先進(jìn)行了一系列的相關(guān)活動(dòng)，如觀(guān)察放炮仗的情景、學(xué)會(huì)唱《卷炮仗》的歌等，以豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)，為開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)備。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身的探索走出螺旋隊(duì)形。
2、能根據(jù)歌曲節(jié)奏的變化調(diào)整自己的步伐，注意和相鄰幼兒的
距離，并能大膽表現(xiàn)，進(jìn)行合作游戲。
3、能遵守游戲規(guī)則，在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)成功與合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
引信頭飾、“點(diǎn)火棒”、雞毛撣、紙筆、標(biāo)記(套塔)、大鼓、投影儀、攝像機(jī)、標(biāo)記牌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
1、聽(tīng)音樂(lè)，隨標(biāo)記牌變隊(duì)形。
“聽(tīng)好音樂(lè)，我們出發(fā)了!”(教師手舉標(biāo)記牌，幼兒隨音樂(lè)學(xué)各種小動(dòng)物并看牌子變換隊(duì)形：大圓、三角形、小圓、正方形)
2、說(shuō)說(shuō)剛才變了哪幾種隊(duì)形。
“剛才我們變了哪幾種隊(duì)形?”
“還記得我們上次學(xué)的那首《卷炮仗》的歌嗎?今天，老師想請(qǐng)小朋友們跟著這首歌，試試變個(gè)新隊(duì)形。”
(由走幼兒熟悉的隊(duì)形引出新的隊(duì)形，過(guò)渡自然。)
二、基本部分
1、復(fù)習(xí)歌曲，理解“卷”的意思。
“我們先把這首好聽(tīng)的歌唱一遍吧!”
“這首歌曲的名字叫《卷炮仗》，那你知道“卷”是什么意思嗎?能用動(dòng)作表示嗎?”
“這里有張紙，你能用它卷個(gè)炮仗嗎?”
(卷好炮仗后，讓幼兒看螺旋形)“我們來(lái)看炮仗的這一頭，你看看，是不是像剛才小朋友劃的那個(gè)樣子?這種形狀叫螺旋形。”
(出示紙、筆、畫(huà)板)“誰(shuí)能把螺旋形畫(huà)出來(lái)的?”(幼兒在畫(huà)板上畫(huà)好后取下圖)“他已經(jīng)把我們要走的隊(duì)形畫(huà)出來(lái)了。那我們走隊(duì)形的時(shí)候應(yīng)該從哪里開(kāi)始走呢?從這里開(kāi)始的，對(duì)嗎?”(貼紅色箭頭)“那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，走隊(duì)形的時(shí)候這一圈一圈地都圍著哪里在轉(zhuǎn)?”(根據(jù)幼兒的回答在中心貼上標(biāo)記)
(要走螺旋形的隊(duì)伍首先要理解什么是螺旋形，它的走向是怎樣的，幼兒在看、畫(huà)、說(shuō)等多通道的感知操作中，理解了卷炮仗中螺旋線(xiàn)的主要特征，為下一步的動(dòng)作探索奠定了基礎(chǔ)。)
2、幼兒嘗試“卷”(螺旋形)的隊(duì)形。
“你們能變成這樣的隊(duì)形嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們這么多人準(zhǔn)備怎么變呢?“
教師小結(jié)：“我們先排成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，然后跟著第一個(gè)人開(kāi)始走圓圈，讓圓圈越走越小，直到圍成緊緊的螺旋形，是嗎?我們大家一起來(lái)試試，就圍著它(標(biāo)記)轉(zhuǎn)。”(根據(jù)幼兒的情況提出相應(yīng)的要求再次嘗試，提醒幼兒跟緊前面的同伴。)
(在第一次嘗試的時(shí)候，幼兒很可能?chē)鴺?biāo)記走著走著就首尾相連成了一個(gè)圓圈，需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，回憶螺旋形的特征并再次嘗試至成功。)
3、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)，嘗試根據(jù)節(jié)奏走隊(duì)形。
“這首歌曲有什么特別的地方呀?”(教師哼唱前兩句)“那我們跟著音樂(lè)走隊(duì)形的時(shí)候，要注意什么呢?”(音樂(lè)慢的時(shí)候走得慢，音樂(lè)快的時(shí)候走得快)
“我們大家坐在椅子上，一邊唱歌一邊用腳來(lái)跟著節(jié)奏試一試，老師用大鼓來(lái)給你們伴奏。”(幼兒隨音樂(lè)、大鼓聲用腳打節(jié)拍)
“我們來(lái)排隊(duì)走一走!大家走的時(shí)候要注意什么?”(走的時(shí)候不要踩到別人的腳，控制好距離)打鼓伴奏，幼兒走隊(duì)形。
(卷炮仗其實(shí)是一個(gè)結(jié)合體育與音樂(lè)來(lái)玩的游戲，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中步點(diǎn)需踩在音樂(lè)的節(jié)奏上，這對(duì)幼兒是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中需注意循序漸進(jìn)，先熟悉了歌曲，把握住旋律，然后在椅子上練習(xí)，其間加入大鼓鼓點(diǎn)的提示，幼兒很快便把握住了要點(diǎn)，最后再站起來(lái)嘗試走隊(duì)形，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。)
4、觀(guān)看錄像，尋找問(wèn)題，再次練習(xí)。
“剛才小朋友走隊(duì)形的時(shí)候，老師幫你們拍下來(lái)了，你們來(lái)看一看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?應(yīng)該注意什么呢?”
“我們?cè)賮?lái)一次。”(再次走隊(duì)形，繼續(xù)拍攝)
“你覺(jué)得這次走得怎么樣呢?讓我們來(lái)看看。”(放錄像)
(孩子們?cè)谧哧?duì)形的時(shí)候，成功與否只有旁觀(guān)者能看到整體，他們?cè)陉?duì)伍中并不能縱觀(guān)全局，如何將他們走隊(duì)形的過(guò)程直觀(guān)地展現(xiàn)在他們面前，以幫助他們及時(shí)總結(jié)，更好地學(xué)習(xí)呢?那便是借助影像呈現(xiàn)，通過(guò)攝像機(jī)的使用為孩子們提供一個(gè)完整的視角，幫助幼兒調(diào)整。)
5、根據(jù)游戲情況引出炮仗的引信，幼兒進(jìn)行游戲。
“現(xiàn)在老師把這個(gè)(標(biāo)記)拿走，也不給大家打鼓敲節(jié)奏了，你還會(huì)走嗎?”(幼兒嘗試走隊(duì)形)
“哦，炮仗卷好了!讓我來(lái)點(diǎn)炮仗吧，咦，放炮仗應(yīng)該點(diǎn)哪里呢?(引出引信)它叫引信。”
將引信戴在幼兒頭上，教師點(diǎn)引信，被點(diǎn)著的小朋友用指頭一個(gè)一個(gè)往后點(diǎn)你后面的小朋友，“呲”地傳下去，點(diǎn)到最后一個(gè)人的時(shí)候就一起“嘭”“啪”爆炸。觀(guān)察幼兒爆炸后的行為。
6、鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出炮仗爆炸后紙屑四處飄散、落地后的動(dòng)作。
“小朋友們來(lái)表演一下爆炸后小紙屑的動(dòng)作吧。”(音樂(lè))“最后小紙屑飄到了哪里?”(鼓勵(lì)幼兒做出各種不同的造型)
“哎呀，這么多碎紙屑，讓我來(lái)掃掃吧。我掃到你，你就要站到我后面排好隊(duì)哦!”(教師用雞毛撣子點(diǎn)幼兒，點(diǎn)到的一個(gè)一個(gè)地起來(lái)跟著教師后面走)
(引信的加入豐富了幼兒對(duì)炮仗的認(rèn)知，紙屑的飄舞加深了游戲的趣味性，造型的定位給了幼兒充分展示的機(jī)會(huì)，也方便了教師的游戲收尾，保證了游戲的完整性：隨著歌聲走隊(duì)形——點(diǎn)放炮仗——炮仗爆炸——紙屑飛散——造型定住——清掃紙屑。)
7、聽(tīng)音樂(lè)完整玩游戲兩遍。
三、結(jié)束部分
教師向介紹幼兒剛才玩的游戲是民間游戲，帶幼兒出活動(dòng)室玩其他的民間游戲。
活動(dòng)反思：
如果說(shuō)傳統(tǒng)的單一體育游戲或音樂(lè)活動(dòng)只是帶給幼兒淺層的感官愉悅的話(huà)，那么二者的結(jié)合將會(huì)給幼兒帶來(lái)全新的愉悅體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)組織本次活動(dòng)時(shí)，我的目標(biāo)是盡可能回避領(lǐng)域間內(nèi)容的表面拼湊，讓該活動(dòng)不僅既是教育活動(dòng)內(nèi)容發(fā)展的需要，也成為幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展的需要。基于對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的了解，在設(shè)計(jì)組織活動(dòng)前我預(yù)測(cè)幼兒的學(xué)習(xí)困難可能來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：一是理解螺旋形的特征，二是契合音樂(lè)表現(xiàn)。如何突破這兩個(gè)挑戰(zhàn)，是本次活動(dòng)順利實(shí)施的關(guān)鍵。
活動(dòng)開(kāi)始，幼兒由律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，看指示牌站隊(duì)形，接著根據(jù)學(xué)唱過(guò)的歌曲《卷炮仗》引出走個(gè)新隊(duì)形的任務(wù)，過(guò)渡自然。在“螺旋形”這個(gè)新名詞出現(xiàn)前，我根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，讓他們看到卷炮仗的過(guò)程，再請(qǐng)幼兒畫(huà)出螺旋形狀，進(jìn)而引出要走的隊(duì)形，并用幼兒畫(huà)出的圖形為圖示，讓幼兒清晰地明了、理解這個(gè)隊(duì)形應(yīng)該圍著哪里走、怎么走。接下來(lái)幼兒嘗試走螺旋隊(duì)形，我開(kāi)始提供了一個(gè)標(biāo)記，供幼兒做中心點(diǎn)，讓幼兒自己來(lái)走。在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒很快走出了隊(duì)形。我再根據(jù)幼兒的情況提出新的要求，進(jìn)行再次嘗試。發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)會(huì)走隊(duì)形了，才將音樂(lè)的元素引入其中，進(jìn)一步提高要求，請(qǐng)幼兒根跟著歌曲的節(jié)奏走隊(duì)形。在這里，難點(diǎn)出現(xiàn)了，幼兒能否踩在節(jié)奏上走隊(duì)形呢?這時(shí)出現(xiàn)的大鼓幫助幼兒找準(zhǔn)了節(jié)奏，通過(guò)鼓點(diǎn)幼兒來(lái)協(xié)調(diào)自己的步伐，此時(shí)，攝像機(jī)的使用也讓幼兒找到了自己存在的問(wèn)題，幫助他們進(jìn)一步明確了目標(biāo)，他們對(duì)自己的任務(wù)進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整，最后，他們能踩在節(jié)奏上走出漂亮的螺旋形了。這樣嘗試過(guò)后，再將標(biāo)記和大鼓撤走，幼兒和著音樂(lè)自然地走成了螺旋形，活動(dòng)的難點(diǎn)被輕松的攻克了。接著，我點(diǎn)著了這卷好的炮仗，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，他們很自然地做出了飄散、落地的動(dòng)作，至此，其實(shí)幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了玩這個(gè)《卷炮仗》的游戲了，但是，自始至終，并不是由我來(lái)告訴他們?cè)趺赐孢@個(gè)游戲、帶著他們走這個(gè)隊(duì)形，都是孩子們?cè)谧约阂延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身的探索完成的，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，進(jìn)行了自主的發(fā)展，并在游戲中得到了快樂(lè)。我始終將自己擺在幼兒的后面，做整個(gè)活動(dòng)的推動(dòng)者，充分發(fā)揮幼兒的主體性，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)，進(jìn)行了生動(dòng)的師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒積極、主動(dòng)，在不知不覺(jué)中進(jìn)行著快樂(lè)的游戲。
《卷炮仗》在課題開(kāi)放活動(dòng)中受到了南通市教科所馮衛(wèi)東所長(zhǎng)和區(qū)同行的一致好評(píng)，并在南通市音樂(lè)組研究活動(dòng)中對(duì)全市同行開(kāi)放。通過(guò)本次活動(dòng)的組織我領(lǐng)悟到，教學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程，游戲的組織也同樣如此，教師要注重如何教，并關(guān)注到幼兒如何學(xué)，從而讓教不著痕跡，讓學(xué)輕松愉快，這才是真正好的教學(xué)。而要做到這一點(diǎn)，不斷的反思與實(shí)踐才是正道。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案范文2
活動(dòng)目標(biāo);
1、感知理解歌曲內(nèi)容，能夠愉快地演唱歌曲，準(zhǔn)確地;
2、通過(guò)欣賞、隨樂(lè)意歌詞以及看圖仿編歌詞等活動(dòng)，;
3、體驗(yàn)森林動(dòng)物生活的自在和快樂(lè);
活動(dòng)準(zhǔn)備;
1、《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一呂;
2、音樂(lè)磁帶或cd，錄音機(jī)一臺(tái);
3、圖片：小松鼠、小白兔、小熊貓、小提琴、喇叭小;4、打擊樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板及小鑼若干;活動(dòng)過(guò)程;1、打擊樂(lè)活動(dòng)：小看戲;――
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知理解歌曲內(nèi)容，能夠愉快地演唱歌曲，準(zhǔn)確地唱出弱起拍。
2、通過(guò)欣賞、隨樂(lè)意歌詞以及看圖仿編歌詞等活動(dòng)，學(xué)習(xí)完整正確地演唱歌曲。
3、體驗(yàn)森林動(dòng)物生活的自在和快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一呂。
2、音樂(lè)磁帶或cd，錄音機(jī)一臺(tái)。
3、圖片：小松鼠、小白兔、小熊貓、小提琴、喇叭小鼓。
4、打擊樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板及小鑼若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、打擊樂(lè)活動(dòng)：小看戲。
――教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)給《小看戲》伴奏。
――教師：剛才，你們用了哪些樂(lè)器演奏《小看戲》的?
2、教師朗誦歌詞，感知歌詞內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)念歌詞。
――教師講述歌詞《森林音樂(lè)家》第一段歌詞。
――教師：在熱鬧的森林里有許多音樂(lè)家，第一位是誰(shuí)?他有什么樂(lè)器?他是怎樣演奏樂(lè)器的?
――教師出示小松鼠圖片和小提琴樂(lè)器圖片，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
3、學(xué)唱歌曲《森林音樂(lè)會(huì)》第一段。
――引導(dǎo)幼兒看圖片，教師放慢彈奏音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)有節(jié)奏地念歌詞。
――教師演唱歌曲.鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)跟唱。。
――教師：小松鼠怎樣拉小提琴?
――引導(dǎo)幼兒探索表演小松鼠拉提琴的動(dòng)作，然后邊唱歌邊完整地表演第一首歌曲。
4、看圖仿編歌詞，學(xué)習(xí)第二段、第三段歌曲。
――教師分別出示小白兔和喇叭圖片以及小熊貓圖片和小鼓樂(lè)器圖片。
――教師;在熱鬧的森林里，第二位音樂(lè)家是誰(shuí)?他在演奏什么樂(lè)器?怎樣演奏這個(gè)樂(lè)器呢?
――啟發(fā)幼兒根據(jù)第一段歌詞的結(jié)構(gòu)，仿編小白兔吹喇叭的歌詞，鼓勵(lì)幼兒快樂(lè)地演唱第二段歌曲。
――采用上述方法，學(xué)習(xí)表演唱第三段的歌曲。
5、完整地看圖表演唱歌曲《森林音樂(lè)會(huì)》。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案范文3
目標(biāo)：
1、在看圖譜做身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)看指揮用樂(lè)器演奏。
2、體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
圖譜、鼓、碰鈴、雙響筒、鈴鼓
過(guò)程：
1、今天，有這么多的老師到我們大一班和小朋友一起上課，你們高興嗎?那我們一起來(lái)《如果感到幸福就拍拍手》律動(dòng)。
2、聽(tīng)—————(音樂(lè)響起)什么音樂(lè)?這是一首我們上次學(xué)過(guò)的樂(lè)曲，我們一起看著圖譜用身體動(dòng)作打出來(lái)。(個(gè)人完整用身體動(dòng)作打一遍)提示聽(tīng)清楚前奏和間奏。
除了用上面出示的身體動(dòng)作，還可以用什么身體動(dòng)作?(試著用想出的動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏)選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)作配音樂(lè)完整一遍。
今天老師想請(qǐng)小朋友分開(kāi)演奏，哪一組小朋友來(lái)做拍手動(dòng)作?依次安排跺腳和拍腿動(dòng)作。分開(kāi)演奏時(shí)一定要看老師的手，如果老師指著哪一組，哪一組就要打節(jié)奏。(看指揮練習(xí)2遍完整音樂(lè))
3、今天老師要做一個(gè)指揮家，請(qǐng)小朋友看著指揮家的動(dòng)作，聽(tīng)指揮家的口令。
(1)來(lái)了這么多樂(lè)器，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)他們，這是什么?鼓可以打什么節(jié)奏?用鼓。小鈴拍什么節(jié)奏?用小鈴或雙響筒。
(2)教師出示樂(lè)器譜。最后一段我們一起演奏。看著樂(lè)器譜聽(tīng)音樂(lè)演奏一遍。
(3)小朋友演奏的真棒，下面要請(qǐng)小朋友看著老師的指揮，一起來(lái)做個(gè)小小演奏家。教師變換指揮順序演奏2—3次)
4、交換樂(lè)器演奏1遍。
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿(mǎn)的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案范文4
準(zhǔn)備：
1.節(jié)日里的聲音(爆竹聲、煙花聲等)與民樂(lè)《喜洋洋》相結(jié)合的錄音帶及視頻。
2.小鼓、小鈴、沙球等樂(lè)器若干。
3.節(jié)奏譜：x一 | x一 |;__ __ | __ __ | ;x 二 | x 二|。
過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè)，初步體驗(yàn)——幼兒感受節(jié)日里的熱鬧氣氛
1.完整欣賞音樂(lè)《喜洋洋》，初步感受節(jié)日里的喜慶和熱鬧。
師：今天老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)《喜洋洋》。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)生了什么事情。(幼兒完整欣賞。)
師：好聽(tīng)嗎?有什么好事情發(fā)生了?
幼：過(guò)年了/過(guò)節(jié)了/結(jié)昏了……
師：大家說(shuō)的都是些高興的事情。你們是怎么聽(tīng)出來(lái)的?
幼：聽(tīng)到了爆竹、煙花的聲音。
2.觀(guān)看視頻《喜洋洋》，再次體驗(yàn)節(jié)日的喜慶和熱鬧。
師：看到什么開(kāi)心的事情了?幼：放煙花/放爆竹/喜氣洋洋過(guò)大年了。
師：除了過(guò)年，我們還會(huì)在什么節(jié)日放煙花和爆竹來(lái)慶祝呢?
幼：國(guó)慶/元宵節(jié)/勞動(dòng)節(jié)……
師(小結(jié))：這么多節(jié)日都可以放煙花、爆竹來(lái)慶賀。下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)《喜洋洋》的音樂(lè)，請(qǐng)大家一起用小手學(xué)拍煙花、爆竹的聲音。
二、觀(guān)察節(jié)奏譜，匹配節(jié)奏——幼兒運(yùn)用不同節(jié)奏表現(xiàn)聲音
1.跟隨音樂(lè)視頻，在教師的帶領(lǐng)下學(xué)拍爆竹、煙花的節(jié)奏。(如看到放爆竹，教師用語(yǔ)言指令及示范帶領(lǐng)幼兒拍打節(jié)奏：放爆竹了——砰一|啪一|。)
2.觀(guān)察圖譜，為不同聲音選擇合適的節(jié)奏型。
師：節(jié)日里有這么多熱鬧的聲音，請(qǐng)你仔細(xì)找一找，爆竹、煙花、百子炮的聲音分別躲在哪張節(jié)奏譜里?哪個(gè)節(jié)奏最像它們發(fā)出的聲音?
[教師重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面：(1)幼兒能否為聲音匹配合適的節(jié)奏型，能否用語(yǔ)言節(jié)奏、動(dòng)作節(jié)奏表達(dá)表現(xiàn)聲音;(2)教師可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)表現(xiàn)那個(gè)加顫音的小尾巴符號(hào)。如，“這是誰(shuí)發(fā)出的聲音?這個(gè)小尾巴是什么意思?看得懂嗎?‘哧……哧……’這是煙花連續(xù)發(fā)出的聲音。我們?cè)囈幌隆！盷
3.跟著音樂(lè)，用拍手的方式給百子炮、爆竹、煙花的聲音配上節(jié)奏。
三、樂(lè)器配音，協(xié)作表演——幼兒適用不同樂(lè)器為各種聲音配音伴奏
1.出示小樂(lè)器。
師：看，老師帶來(lái)了什么?
2.演示小樂(lè)器。
師：它們也來(lái)為煙花、爆竹、百子炮配音了。聽(tīng)一聽(tīng)，它們像誰(shuí)的聲音?(小鼓一爆竹，小鈴一百子炮，沙球一煙花。)
3.幼兒自由選擇樂(lè)器，分成百子炮組、爆竹組、煙花組。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你選擇喜歡的樂(lè)器。給節(jié)日里的聲音配上好聽(tīng)的節(jié)奏。
4.幼兒根據(jù)視頻嘗試按節(jié)奏譜演奏。
(1)師：準(zhǔn)備好了嗎?我們的表演馬上要開(kāi)始了。我們要看仔細(xì)，看看哪個(gè)小樂(lè)器先演奏。
(2)幼兒演奏，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒根據(jù)視頻及節(jié)奏譜演奏。(如教師用語(yǔ)言及動(dòng)作提示：“放爆竹了，小鼓準(zhǔn)備好，砰一|啪一|砰一|啪一|……放百子炮了，噼里啪啦|噼里啪啦|……煙花準(zhǔn)備好，哧……|哧……|哧……|哧……|。”)
5.幼兒再次表演，感受節(jié)日的喜慶和熱鬧。
(1)師：我們的小樂(lè)器表演了節(jié)日里各種好聽(tīng)的聲音，真熱鬧!不過(guò)，剛才是我?guī)ьI(lǐng)大家一起表演的，現(xiàn)在，你們看我的動(dòng)作指令來(lái)演奏，行不行?
(2)幼兒根據(jù)視頻和教師的動(dòng)作指令再次演奏。
(3)師：今天，我們又過(guò)了一個(gè)熱鬧的節(jié)日，高興嗎?現(xiàn)在，我們的小樂(lè)隊(duì)將去為弟弟妹妹表演節(jié)目，大家一起過(guò)節(jié)，好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：
每當(dāng)過(guò)節(jié)時(shí)，人們總會(huì)通過(guò)各種手段營(yíng)造歡樂(lè)、喜慶、祥和的氣氛。燃放煙花、爆竹等從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給人以熱鬧、喜慶的感覺(jué)。于是我設(shè)計(jì)、組織了“節(jié)日的聲音”這一活動(dòng)，重點(diǎn)讓孩子們從聲音的角度來(lái)重溫節(jié)日的歡樂(lè)。
中國(guó)民樂(lè)《喜洋洋》歡快活潑，節(jié)奏感強(qiáng)，容易把幼兒帶入節(jié)日氛圍，也有利于幼兒演奏表現(xiàn)，所以我選擇該樂(lè)曲，并將與音色相符的打擊樂(lè)和節(jié)日里各種熱鬧的聲音相結(jié)合，讓幼兒真切地體驗(yàn)節(jié)日的歡快，盡情地表現(xiàn)表達(dá)。
在活動(dòng)中，我考慮到如果讓中班幼兒完全根據(jù)音樂(lè)的旋律進(jìn)行演奏，難度太大，因此采用讓幼兒通過(guò)視頻欣賞、圖譜對(duì)照、樂(lè)器演奏以及教師的動(dòng)作指令等策略，循序漸進(jìn)地幫助幼兒降低難度，突破難點(diǎn)，而小步遞進(jìn)的目標(biāo)也使幼兒的演奏更具連貫性。
該活動(dòng)把幼兒感興趣的生活情景、生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，與欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)節(jié)奏、打擊樂(lè)器相結(jié)合，幼兒在活動(dòng)中興趣盎然，充分享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也提高了對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
目標(biāo)：
1.欣賞節(jié)日里的各種聲音，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。
2.嘗試用各種樂(lè)器與不同節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)節(jié)日歡慶的場(chǎng)面。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案范文5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞黃梅戲，感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。
2.學(xué)會(huì)哼唱黃梅戲的曲調(diào)，能大膽地把詩(shī)歌改成黃梅戲進(jìn)行演唱。
3.喜歡黃梅戲，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《誰(shuí)料皇榜中狀元》視頻、伴奏。
2.幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《我家小池塘》。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)欣賞《誰(shuí)料皇榜中狀元》，初步感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。
教師：你們喜歡看表演嗎?今天我給大家?guī)?lái)一段好看的表演。
教師：你看到了什么表演?你知道這是什么戲曲嗎?剛才這個(gè)演員是怎么唱的?
(二)學(xué)唱黃梅戲曲調(diào)，能跟著旋律哼唱。
1.跟著視頻學(xué)一學(xué)黃梅戲的曲調(diào)。
教師：她表演得好嗎?我們一起來(lái)試一試，唱一唱吧!
2.能用"啦"來(lái)哼唱黃梅戲。
(三)用黃梅戲的曲調(diào)演唱詩(shī)歌：《我家小池塘》
1.回憶詩(shī)歌，嘗試改編。
教師：黃梅戲真好聽(tīng)，可以用我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌來(lái)編嗎?
(1)復(fù)習(xí)詩(shī)歌，能跟著圖譜有節(jié)奏的朗誦。
(2)嘗試改編。
教師：這首詩(shī)歌真美，你能把它唱成黃梅戲嗎?我們來(lái)試試。
2.大膽演唱《我家小池塘》
(1)幼兒嘗試學(xué)唱。
(2)教師范唱。
(3)完整學(xué)唱。
(4)難點(diǎn)練習(xí)。
(5)大方表演。
教師：嗯，真像小演員，我們?cè)俦硌萁o客人老師看看。
(四)提出要求，結(jié)束活動(dòng)。
教師：客人老師給我們鼓掌，高興嗎?這首詩(shī)歌《我家小池塘》還有兩段呢，我們回去以后把它唱給更多的人聽(tīng)。
活動(dòng)延伸：
區(qū)角游戲：提供演出戲服，能在表演區(qū)自主表演。
家園合作：與父母一起搜集各種戲曲，了解中國(guó)的戲曲文化。
活動(dòng)反思：
孩子們能夠體會(huì)到《我家小池塘》這首詩(shī)歌所帶來(lái)的美，更突出了小池塘的美麗，同時(shí)也激發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌讀起來(lái)也非常的爽口。非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。
整個(gè)活動(dòng)分成三大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是觀(guān)察圖片，分段梳理，初步感知詩(shī)歌;第二環(huán)節(jié)是完整學(xué)習(xí)，多種形式朗誦;第三環(huán)節(jié)是繪畫(huà)講述，詩(shī)歌創(chuàng)編。各個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊，逐層遞進(jìn)。這首詩(shī)歌的創(chuàng)編比較難，因?yàn)橐瑫r(shí)創(chuàng)編兩個(gè)，所以，我根據(jù)我們大班幼兒的實(shí)際，沒(méi)有一下子讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，而讓幼兒先畫(huà)，有一個(gè)鋪墊，再進(jìn)行創(chuàng)編，我覺(jué)得非常適合幼兒的特點(diǎn)。
緊接著我又問(wèn)：“這么美的池塘，白天除了小鳥(niǎo)和彩云來(lái)照相，還會(huì)有誰(shuí)和誰(shuí)來(lái)照相。晚上，又有誰(shuí)和誰(shuí)悄悄捉迷藏呢?”在教師的提醒下，大部分幼兒的畫(huà)也完成了，我又要求幼兒用詩(shī)歌里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。又給了孩子一次講述的空間，鼓勵(lì)孩子用較連貫的語(yǔ)句，大膽地表達(dá)自己的想法，對(duì)于表述不太清的孩子委婉的給以引導(dǎo)，用清楚規(guī)范的語(yǔ)句反饋給他。通過(guò)對(duì)部分幼兒創(chuàng)編講述，幼兒有了一定的創(chuàng)編興趣。最后再鼓勵(lì)幼兒和教師一起進(jìn)行完整的創(chuàng)編活動(dòng)。
通過(guò)本節(jié)活動(dòng)下來(lái)，我感覺(jué)語(yǔ)言活動(dòng)是非常帶有童趣的，不是那么的乏味。同時(shí)中我也滲透到了科學(xué)以及藝術(shù)領(lǐng)域，如科學(xué)領(lǐng)域中讓家長(zhǎng)配合活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察：“水中的倒影”讓幼兒驗(yàn)證推理的合理性;在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候也為詩(shī)歌配上了相應(yīng)的音樂(lè)，增添了詩(shī)歌的藝術(shù)效果，以及在創(chuàng)編活動(dòng)中進(jìn)行繪畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己獨(dú)特的感受等。
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